3AB-IPKIND
Vaardigheidstoets
LOTTE BODEWES
Inhoudsopgave
Testgegevens .................................................................................................................................................. 2
Begrippen ....................................................................................................................................................... 3
Diagnoses ....................................................................................................................................................... 4
Klinische redenering ....................................................................................................................................... 6
Behandeldoelen............................................................................................................................................ 13
Richtlijn – aanbevelingen .............................................................................................................................. 17
,Testgegevens
Overzicht
Taalbegrip (receptief) - Schlichting Taalbegrip
- Peabody (passieve woordenschat)
- CELF:
- Begrippen en Aanwijzingen Volgen (AV)
- Tekstbegrip (TB)
- Woordcategorieën (receptief)
- Zinnen Begrijpen (ZB)
Taalproductie (expressief) - Schlichting:
- Woordontwikkeling (WO)
- Zinsontwikkeling (ZO)
- CELF:
- Woordstructuur (WS)
- Zinnen Herhalen (ZH)
- Zinnen Formuleren (ZF)
- Woordcategorieën (expressief)
- Actieve Woordenschat
Taalinhoud Passieve woordenschat:
- Peabody
- CELF Woordcategorieën Receptief
- CELF Begrippen en Aanwijzingen Volgen (AV)
- Semantische relaties
- Taal-denk-relaties
Actieve woordenschat:
- Schlichting Woordontwikkeling
- CELF Actieve Woordenschat
- CELF Woordcategorieën Expressief
- Semantische relaties
- Taal-denk-relaties
Taalvorm - Schlichting Zinsontwikkeling
- Spontane Taal Analyse (specifieke TOS-kenmerken)
- CELF:
- CELF Zinnen Herhalen (ZH)
- CELF Zinnen Formuleren (ZF)
- CELF Zinnen Samenstellen (ZS)
Taalgebruik - Communicatieve Functies
- Conversatievaardigheden
- Problemen met beurtwisseling
- Problemen met topic: introductie, handhaving, switch
- Problemen met samenhang aanbrengen
- Onvoldoende rekening houden met luisteraar (presuppositie)
Interpretatie scores
Schlichting en Peabody (quotiënten)
- <70 à ver onder gemiddeld CELF (percentielen)
- 71-85 à onder gemiddeld - <3 à ver onder gemiddeld
- 85-115 à gemiddeld - 3-15 à onder gemiddeld
- 115-130 à boven gemiddeld - 15-85 à gemiddeld
- >130 à ver boven gemiddeld
, Begrippen
Toetsen DTLAS
- DL: didactische leeftijd
- DLV: didactische leeftijd voldoende standaard
- Drempelwaarde: dit is het minimale score die je moet hebben om verder te kunnen in het
leesproces.
- Voorbeeld:
o DL = 3 Score Audisynt = 8 DLV = 1
o Dat betekent dus: 75% van de kinderen heeft een score van 8 (op de Audisynt) na 1 maand
leesonderwijs. Score van M. is veel lager dan gemiddeld, want hij heeft dit pas na 3 maanden
leesonderwijs.
- Auditieve analyse: het opdelen van een woord in losse klanken. Hakken.
- Auditieve synthese: het samenvoegen van losse klanken tot een woord. Plakken.
- Woorden Nazeggen: test het auditief geheugen.
Hoorleeftijd
- Aantal maanden dat het kind functioneel voldoende hoort voor spraakperceptie.
- Hoorleeftijd = kalenderleeftijd in maanden – aantal maanden doof/ernstig slechthorend
Taalbewustzijn (objectivatie)
- = het kunnen reflecteren op taal. Je kunt echt over kenmerken van taal praten.
- Ontwikkelt zich altijd vanzelf bij kinderen, hoewel je het wel moet stimuleren.
- VB: “Welke van de twee woorden is een langer woord? Reus en kabouter”. Als je kan objectiveren
kan je nadenken over kenmerken van taal en kan je dus beredeneren dat ‘kabouter’ een langer
woord is.
Fonologisch bewustzijn
- = gaat over vormaspecten van de taal.
- = rijmen, onderscheiden van woorden in een zin, onderscheiden van lettergrepen in woorden.
- = ontwikkelt zich altijd vanzelf bij kinderen, hoewel je het wel moet stimuleren.
Fonemisch bewustzijn
- = het kunnen verdelen van spraak in losse klanken.
- = aangeleerde vaardigheid. Als je nooit hebt leren lezen, heb je ook geen fonemisch bewustzijn.
Vaardigheidstoets
LOTTE BODEWES
Inhoudsopgave
Testgegevens .................................................................................................................................................. 2
Begrippen ....................................................................................................................................................... 3
Diagnoses ....................................................................................................................................................... 4
Klinische redenering ....................................................................................................................................... 6
Behandeldoelen............................................................................................................................................ 13
Richtlijn – aanbevelingen .............................................................................................................................. 17
,Testgegevens
Overzicht
Taalbegrip (receptief) - Schlichting Taalbegrip
- Peabody (passieve woordenschat)
- CELF:
- Begrippen en Aanwijzingen Volgen (AV)
- Tekstbegrip (TB)
- Woordcategorieën (receptief)
- Zinnen Begrijpen (ZB)
Taalproductie (expressief) - Schlichting:
- Woordontwikkeling (WO)
- Zinsontwikkeling (ZO)
- CELF:
- Woordstructuur (WS)
- Zinnen Herhalen (ZH)
- Zinnen Formuleren (ZF)
- Woordcategorieën (expressief)
- Actieve Woordenschat
Taalinhoud Passieve woordenschat:
- Peabody
- CELF Woordcategorieën Receptief
- CELF Begrippen en Aanwijzingen Volgen (AV)
- Semantische relaties
- Taal-denk-relaties
Actieve woordenschat:
- Schlichting Woordontwikkeling
- CELF Actieve Woordenschat
- CELF Woordcategorieën Expressief
- Semantische relaties
- Taal-denk-relaties
Taalvorm - Schlichting Zinsontwikkeling
- Spontane Taal Analyse (specifieke TOS-kenmerken)
- CELF:
- CELF Zinnen Herhalen (ZH)
- CELF Zinnen Formuleren (ZF)
- CELF Zinnen Samenstellen (ZS)
Taalgebruik - Communicatieve Functies
- Conversatievaardigheden
- Problemen met beurtwisseling
- Problemen met topic: introductie, handhaving, switch
- Problemen met samenhang aanbrengen
- Onvoldoende rekening houden met luisteraar (presuppositie)
Interpretatie scores
Schlichting en Peabody (quotiënten)
- <70 à ver onder gemiddeld CELF (percentielen)
- 71-85 à onder gemiddeld - <3 à ver onder gemiddeld
- 85-115 à gemiddeld - 3-15 à onder gemiddeld
- 115-130 à boven gemiddeld - 15-85 à gemiddeld
- >130 à ver boven gemiddeld
, Begrippen
Toetsen DTLAS
- DL: didactische leeftijd
- DLV: didactische leeftijd voldoende standaard
- Drempelwaarde: dit is het minimale score die je moet hebben om verder te kunnen in het
leesproces.
- Voorbeeld:
o DL = 3 Score Audisynt = 8 DLV = 1
o Dat betekent dus: 75% van de kinderen heeft een score van 8 (op de Audisynt) na 1 maand
leesonderwijs. Score van M. is veel lager dan gemiddeld, want hij heeft dit pas na 3 maanden
leesonderwijs.
- Auditieve analyse: het opdelen van een woord in losse klanken. Hakken.
- Auditieve synthese: het samenvoegen van losse klanken tot een woord. Plakken.
- Woorden Nazeggen: test het auditief geheugen.
Hoorleeftijd
- Aantal maanden dat het kind functioneel voldoende hoort voor spraakperceptie.
- Hoorleeftijd = kalenderleeftijd in maanden – aantal maanden doof/ernstig slechthorend
Taalbewustzijn (objectivatie)
- = het kunnen reflecteren op taal. Je kunt echt over kenmerken van taal praten.
- Ontwikkelt zich altijd vanzelf bij kinderen, hoewel je het wel moet stimuleren.
- VB: “Welke van de twee woorden is een langer woord? Reus en kabouter”. Als je kan objectiveren
kan je nadenken over kenmerken van taal en kan je dus beredeneren dat ‘kabouter’ een langer
woord is.
Fonologisch bewustzijn
- = gaat over vormaspecten van de taal.
- = rijmen, onderscheiden van woorden in een zin, onderscheiden van lettergrepen in woorden.
- = ontwikkelt zich altijd vanzelf bij kinderen, hoewel je het wel moet stimuleren.
Fonemisch bewustzijn
- = het kunnen verdelen van spraak in losse klanken.
- = aangeleerde vaardigheid. Als je nooit hebt leren lezen, heb je ook geen fonemisch bewustzijn.
