Persoonlijke en
Professionele
Ontwikkeling
Niveau C - 2022DTPP3ANaam:
, Persoonlijke en Professionele Ontwikkeling | Stella van Schijndel | 649853
Voorwoord
Mijn naam is Stella van Schijndel, sinds 2019 ben ik als gediplomeerd verpleegkundige werkzaam binnen
het Zaans Medisch Centrum. Sinds mijn diplomering ben ik werkzaam op de verpleegafdeling
Cardiologie, met een uitstap van anderhalf jaar naar de Beschouwende – en Covid cohort afdeling. Het
Zaans Medisch Centrum is een regionaal ziekenhuis, in Zaandam. De patiëntenpopulatie op de afdeling
bestaat uit volwassen patiënten, die opgenomen liggen met cardiologische ziektebeelden. Ook draagt de
afdeling Cardiologie zorg voor gast patiënten met laag tot middel complexe interne- of
longziektebeelden. De afdeling is gericht op het voorkomen, herkennen en behandelen van
cardiologische ziektebeelden. Er wordt nauw samengewerkt met meerdere specialisten en academische
ziekenhuizen (Naumann- Roos & Verver, 2016).
In deze leeruitkomst beschrijf ik mijn persoonlijke en professionele ontwikkeling van MBO-
verpleegkundige naar HBO-verpleegkundige. In het eerste hoofdstuk wordt er gefocust op mijn
persoonlijke en professionele ontwikkeling, dit doe ik aan de hand van een evaluatie aan de hand van de
CanMEDS-rollen, vanuit de Bachelor of Nursing. In het tweede hoofdstuk zal het kernbegrip morele
sensitiviteit worden aangetoond aan de hand van een casus waarbij er sprake was van een ethisch
dilemma. In het derde hoofdstuk wordt aan de hand van een reflectie een casus beschreven waarbij mijn
eigen motieven, waarden en normen aan bod komen. In deze casus komt ook de beroepscode,
verpleegkundige beroepswaarden en de levensbeschouwelijke en religieuze opvattingen van de patiënt
aan bod. In het laatste hoofdstuk zal aan de hand van mijn studieplan vanuit het voorgaande niveau mijn
professionele en persoonlijke voortgang worden aangetoond. Tevens worden in dit hoofdstuk de
beoordelingen en feedback vanuit behaalde leeruitkomsten opgenomen.
Naar aanleiding van het PPO-C assessment op 19-07-2023 zijn er in paragraaf twee aanpassingen
gedaan, om het kernbegrip morele sensitiviteit aan te tonen. In de eerste casus zijn de persoonlijke
normen en waarden met toepassing op de casus toegelicht. Daarnaast is er een tweede casus
beschreven, waar het kernbegrip morele sensitiviteit centraal staat.
1
, Persoonlijke en Professionele Ontwikkeling | Stella van Schijndel | 649853
Leeswijzer
Kernbegrip: persoonlijke en professionele ontwikkeling
De student laat aan de hand van zijn/haar studieplan zien welke Paragraaf 4
voortgang hij/zij persoonlijk en professioneel gemaakt heeft. De
student maakt gebruik
van de beoordelingen en feedback van behaalde leeruitkomsten uit
zijn/haar studieplan en de hieronder beschreven kernbegrippen.
De student toont aan hoe zijn/haar persoonlijke en professionele Paragraaf 1
ontwikkeling in relatie tot het verpleegkundige beroep op bachelor niveau
heeft plaatsgevonden.
Kernbegrip: morele sensitiviteit
De student is opmerkzaam voor de wensen, noden en emoties van de Paragraaf 2
zorgvrager, en reageert hier zodanig op dat de zorgvrager zich gehoord en
begrepen voelt.
Kernbegrip: professionele reflectie
De student onderzoekt het eigen functioneren en eigen motieven, Paragraaf 3
waarden, normen en emoties kritisch, met behulp van een passende
reflectiemethode. De student maakt Paragraaf 4
de uitkomsten van behaalde leeruitkomsten bespreekbaar, waarna
professionele groei zichtbaar wordt.
De student komt, vanuit een vergelijking van de eigen waarden en normen, Paragraaf 3
de
(landelijke en internationale) beroepscode, de verpleegkundige
beroepswaarden en de levensbeschouwelijke en religieuze opvattingen van
de zorgvrager, tot een afweging hoe in een bepaalde situatie te handelen.
De student herkent, benoemt en hanteert ethische vragen en Paragraaf 3
zingevingsvraagstukken, bespreekt deze (bijvoorbeeld in een ethische
commissie) met collega’s en met de zorgvrager en diens naasten, en
betrekt dit in het plannen van zorg, zo nodig door beslismodellen te
hanteren
De student begeleidt de zorgvrager en diens naasten in het nemen van Paragraaf 3
beslissingen over de te verlenen zorg, waarbij zij zo nodig beslismodellen
hanteert (o.a. ethische besluitvorming).
2
Professionele
Ontwikkeling
Niveau C - 2022DTPP3ANaam:
, Persoonlijke en Professionele Ontwikkeling | Stella van Schijndel | 649853
Voorwoord
Mijn naam is Stella van Schijndel, sinds 2019 ben ik als gediplomeerd verpleegkundige werkzaam binnen
het Zaans Medisch Centrum. Sinds mijn diplomering ben ik werkzaam op de verpleegafdeling
Cardiologie, met een uitstap van anderhalf jaar naar de Beschouwende – en Covid cohort afdeling. Het
Zaans Medisch Centrum is een regionaal ziekenhuis, in Zaandam. De patiëntenpopulatie op de afdeling
bestaat uit volwassen patiënten, die opgenomen liggen met cardiologische ziektebeelden. Ook draagt de
afdeling Cardiologie zorg voor gast patiënten met laag tot middel complexe interne- of
longziektebeelden. De afdeling is gericht op het voorkomen, herkennen en behandelen van
cardiologische ziektebeelden. Er wordt nauw samengewerkt met meerdere specialisten en academische
ziekenhuizen (Naumann- Roos & Verver, 2016).
In deze leeruitkomst beschrijf ik mijn persoonlijke en professionele ontwikkeling van MBO-
verpleegkundige naar HBO-verpleegkundige. In het eerste hoofdstuk wordt er gefocust op mijn
persoonlijke en professionele ontwikkeling, dit doe ik aan de hand van een evaluatie aan de hand van de
CanMEDS-rollen, vanuit de Bachelor of Nursing. In het tweede hoofdstuk zal het kernbegrip morele
sensitiviteit worden aangetoond aan de hand van een casus waarbij er sprake was van een ethisch
dilemma. In het derde hoofdstuk wordt aan de hand van een reflectie een casus beschreven waarbij mijn
eigen motieven, waarden en normen aan bod komen. In deze casus komt ook de beroepscode,
verpleegkundige beroepswaarden en de levensbeschouwelijke en religieuze opvattingen van de patiënt
aan bod. In het laatste hoofdstuk zal aan de hand van mijn studieplan vanuit het voorgaande niveau mijn
professionele en persoonlijke voortgang worden aangetoond. Tevens worden in dit hoofdstuk de
beoordelingen en feedback vanuit behaalde leeruitkomsten opgenomen.
Naar aanleiding van het PPO-C assessment op 19-07-2023 zijn er in paragraaf twee aanpassingen
gedaan, om het kernbegrip morele sensitiviteit aan te tonen. In de eerste casus zijn de persoonlijke
normen en waarden met toepassing op de casus toegelicht. Daarnaast is er een tweede casus
beschreven, waar het kernbegrip morele sensitiviteit centraal staat.
1
, Persoonlijke en Professionele Ontwikkeling | Stella van Schijndel | 649853
Leeswijzer
Kernbegrip: persoonlijke en professionele ontwikkeling
De student laat aan de hand van zijn/haar studieplan zien welke Paragraaf 4
voortgang hij/zij persoonlijk en professioneel gemaakt heeft. De
student maakt gebruik
van de beoordelingen en feedback van behaalde leeruitkomsten uit
zijn/haar studieplan en de hieronder beschreven kernbegrippen.
De student toont aan hoe zijn/haar persoonlijke en professionele Paragraaf 1
ontwikkeling in relatie tot het verpleegkundige beroep op bachelor niveau
heeft plaatsgevonden.
Kernbegrip: morele sensitiviteit
De student is opmerkzaam voor de wensen, noden en emoties van de Paragraaf 2
zorgvrager, en reageert hier zodanig op dat de zorgvrager zich gehoord en
begrepen voelt.
Kernbegrip: professionele reflectie
De student onderzoekt het eigen functioneren en eigen motieven, Paragraaf 3
waarden, normen en emoties kritisch, met behulp van een passende
reflectiemethode. De student maakt Paragraaf 4
de uitkomsten van behaalde leeruitkomsten bespreekbaar, waarna
professionele groei zichtbaar wordt.
De student komt, vanuit een vergelijking van de eigen waarden en normen, Paragraaf 3
de
(landelijke en internationale) beroepscode, de verpleegkundige
beroepswaarden en de levensbeschouwelijke en religieuze opvattingen van
de zorgvrager, tot een afweging hoe in een bepaalde situatie te handelen.
De student herkent, benoemt en hanteert ethische vragen en Paragraaf 3
zingevingsvraagstukken, bespreekt deze (bijvoorbeeld in een ethische
commissie) met collega’s en met de zorgvrager en diens naasten, en
betrekt dit in het plannen van zorg, zo nodig door beslismodellen te
hanteren
De student begeleidt de zorgvrager en diens naasten in het nemen van Paragraaf 3
beslissingen over de te verlenen zorg, waarbij zij zo nodig beslismodellen
hanteert (o.a. ethische besluitvorming).
2
