(2095)
Formación de profesionales en
el ámbito de la Educación
Social.
269
AFIRMACIONES
Y
EXPLICACIONES
PROPIAS
UNIVERSIDAD DE MURCIA.
EDUCACIÓN SOCIAL
Realizado por Cristina Bernbé
Hernández
Profesor: José Antonio Pérez
Sánchez
Mayo de 2023
,ÍNDICE
TEMA 1. FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DEL EDUCADOR SOCIAL: FORMADOR DE
FORMADORES ..................................................................................................................... 1
1. 1. PARA QUÉ NECESITA UN E. S. SABER SOBRE FORMACIÓN CONTINUADA .......................... 1
1. 2. MODELO REFLEXIVO ..................................................................................................... 2
1. 3. IMPORTANCIA DE LA DETECCIÓN DE NECESIDADES ........................................................ 2
1. 4. ¿QUÉ IMPLICA LA FORMACIÓN CONTINUA? ................................................................... 2
1. 5. COMPROMISOS PROFESIONALES ................................................................................... 3
1. 6. SEÑAS DE IDENTIDAD DE LA PROFESIÓN ........................................................................ 5
1. 7. CAPACIDADES DEL EDUCADOR SOCIAL ........................................................................... 6
1. 8. SUPERVISIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO Y ESCRITURA ....................................................... 7
TEMA 2. PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS (ENFOQUES, METODOLOGÍAS, ACTIVIDADES…) DE
DESARROLLO Y APRENDIZAJE PROFESIONAL......................................................................... 8
2. 1. INTRODUCCIÓN AL TEMA .............................................................................................. 8
2. 2. ALGUNOS DE LOS PROLEMAS DE LA FORMACIÓN ........................................................... 9
2. 2. 1. TRANSFORMACIÓN DE LA FORMACIÓN ........................................................................... 10
2. 3. ALGUNOS PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO.................................................................. 11
2. 4. MODALIDADES DE FORMACIÓN .................................................................................. 12
TEMA 3. DETECCIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS AL PLAN DE FORMACIÓN. .................. 15
3. 1. ¿QUÉ ES UN PLAN DE FORMACIÓN? ............................................................................. 15
3. 2. OBJETIVOS DE UN PLAN DE FORMACIÓN ...................................................................... 15
3. 3. DISEÑO DEL PLAN DE FORMACIÓN............................................................................... 15
3. 4. CONSECUENCIAS-EFECTO POSITIVO ............................................................................. 16
3. 5. FASES ......................................................................................................................... 16
3. 5. 1. CONOCER LA EMPRESA Y SUS OBJETIVOS ......................................................................... 17
3. 5. 2. IDENTIFICAR NECESIDADES DE FORMACIÓN .................................................................... 17
3. 5. 3. DISEÑO DEL PLAN DE FORMACIÓN ................................................................................... 18
3. 5. 6. EVALUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN .......................................................................... 18
TEMA 4. DISEÑO, SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y MEJORA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS DE
PROFESIONALES. ............................................................................................................... 21
4. 1. JUSTIFICACIÓN Y BASES TEÓRICAS ............................................................................... 21
4. 2. PLANIFICACIÓN DEL CURSO O TALLER .......................................................................... 21
4. 2. 1. LOS SUJETOS ..................................................................................................................... 21
4. 2. 2. LOS COMPONENTES DE LA FORMACIÓN .......................................................................... 22
4. 3. METODOLOGÍA Y MATERIALES .................................................................................... 23
4. 3. 1. METODOLOGÍA ................................................................................................................. 23
4. 4. EL DESARROLLO DE LA FORMACIÓN ............................................................................. 28
4. 5. LA EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ............................................................................ 29
4. 5. 1. TIPOS DE EVALUACIÓN ..................................................................................................... 29
4. 5. 2. TIPOS DE EVALUACIÓN ..................................................................................................... 29
,4. 5. 3. TIPOS DE EVALUACIÓN ..................................................................................................... 30
4. 6. DE LA FORMACIÓN AL DESARROLLO DEL SERVICIO ....................................................... 30
TEMA 5. LA FORMACIÓN ENTENDIDA COMO UNA ACTIVIDAD PROFESIONAL DE
INVESTIGACIÓN, REFLEXIÓN Y MEJORA DE LA PROPIA PRÁCTICA. ....................................... 32
5.1. COMPRENDER Y MEJORAR LA PRÁCTICA. ..................................................................... 32
5. 2. PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN ......................................................................................... 33
5. 3. PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS ................................................................................... 34
5. 4. CONVERSACIÓN-DIÁLOGO SOBRE PROBLEMAS DE LA PRÁCTICA ................................... 34
5. 5. AMIGOS CRÍTICOS ....................................................................................................... 35
5. 5. 1. EL AMIGO CRÍTICO, UNA POSIBILIDAD PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN
CENTROS. ..................................................................................................................................... 36
TEMA 6. COMUNIDADES DE PROFESIONALES DE APRENDIZAJE ........................................... 38
6. 1. CONDICIONES FAVORABLES ........................................................................................ 38
6. 1. 1. SERVICIOS SOCIOEDUCATIVOS COMO CPA “COMUNIDADES DE PROFESIONALES DE
APRENDIZAJE”. ............................................................................................................................. 38
6. 1. 2. UNA CPA TRABAJA POR UNA BUENA EDUCACIÓN JUSTA, EQUITATIVA Y DEMOCRÁTICA:
PARTICIPACIÓN, REFLEXIÓN, ACUERDOS Y COMPROMISOS........................................................ 39
6. 1. 3. TRABAJAR PARA HACER POSIBLE QUE ESTUDIANTES, TODOS, SE IMPLIQUEN EN EL
APRENDIZAJE. ............................................................................................................................... 39
6. 1. 4. CREAR ESTRUCTURAS Y RECONSTRUIR LA CULTURA ORGANIZATIVA Y PROFESIONAL:
COLABORACIÓN AUTÉNTICA. ....................................................................................................... 40
6. 1. 5. FORMACIÓN Y DESARROLLO DEL PROFESORADO TRABAJANDO CON OTROS Y
APRENDIENDO JUNTOS. ............................................................................................................... 40
6. 1. 6. EN RESUMEN..................................................................................................................... 41
, TEMA 1. FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DEL
EDUCADOR SOCIAL: FORMADOR DE FORMADORES
1. 1. PARA QUÉ NECESITA UN E. S. SABER SOBRE FORMACIÓN CONTINUADA
1. El formador de profesionales no imparte formación inicial.
2. La formación continua depende del profesional que la recibe.
3. La responsabilidad es del profesional, empresa o institución, centro de trabajo,
administraciones y autoridades (todos).
4. Nuestra responsabilidad es escuchar a los trabajadores, darnos tiempo,
espacios, facilitar el dialogo entre profesionales, etc.
5. Una de las técnicas que más se demandan son las técnicas de
acompañamiento.
6. Dos disciplinas que se tienen en cuenta: pedagogía social y pedagogía
relacional (formas de enseñanza-aprendizaje y cómo relacionarnos con los
trabajadores).
Imaginemos que somos formadores de profesionales, profesores de educadores
sociales prácticamente, ellos trabajan en el “campo” y nosotros sobre sus prácticas para
mejorarlas. No damos una formación inicial, ya que eso es lo que se hace en la
universidad, sino continua, con el título y en el propio trabajo, nosotros seguimos
formando para afrontar nuevos retos y, sobre todo, mejorar la práctica profesional de los
educadores que, a su vez trabajan para la sociedad, por lo que “indirectamente”
beneficiamos a la sociedad.
¿De quién depende la formación continua? Como tal, del profesional que la recibe, del
educador, porque si no quiere formarse, por mucho que “impartas” no va a lograr nada,
además también puede buscar o reclamar esa formación, es quien está en el “campo”
quien detecta sus propias necesidades inicialmente, por lo que nuestra responsabilidad
es escucharlos. La responsabilidad de que se imparta esta formación es del educador,
la empresa donde trabaja o institución (por lo que sea, ha detectado necesidades, quiere
innovar algo, quiere mejorar lo que sea…), y de las administraciones y autoridades que
exigen esa formación, son quien tienen que “contratarnos” para que vayamos a
implementarla.
1
Formación de profesionales en
el ámbito de la Educación
Social.
269
AFIRMACIONES
Y
EXPLICACIONES
PROPIAS
UNIVERSIDAD DE MURCIA.
EDUCACIÓN SOCIAL
Realizado por Cristina Bernbé
Hernández
Profesor: José Antonio Pérez
Sánchez
Mayo de 2023
,ÍNDICE
TEMA 1. FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DEL EDUCADOR SOCIAL: FORMADOR DE
FORMADORES ..................................................................................................................... 1
1. 1. PARA QUÉ NECESITA UN E. S. SABER SOBRE FORMACIÓN CONTINUADA .......................... 1
1. 2. MODELO REFLEXIVO ..................................................................................................... 2
1. 3. IMPORTANCIA DE LA DETECCIÓN DE NECESIDADES ........................................................ 2
1. 4. ¿QUÉ IMPLICA LA FORMACIÓN CONTINUA? ................................................................... 2
1. 5. COMPROMISOS PROFESIONALES ................................................................................... 3
1. 6. SEÑAS DE IDENTIDAD DE LA PROFESIÓN ........................................................................ 5
1. 7. CAPACIDADES DEL EDUCADOR SOCIAL ........................................................................... 6
1. 8. SUPERVISIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO Y ESCRITURA ....................................................... 7
TEMA 2. PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS (ENFOQUES, METODOLOGÍAS, ACTIVIDADES…) DE
DESARROLLO Y APRENDIZAJE PROFESIONAL......................................................................... 8
2. 1. INTRODUCCIÓN AL TEMA .............................................................................................. 8
2. 2. ALGUNOS DE LOS PROLEMAS DE LA FORMACIÓN ........................................................... 9
2. 2. 1. TRANSFORMACIÓN DE LA FORMACIÓN ........................................................................... 10
2. 3. ALGUNOS PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO.................................................................. 11
2. 4. MODALIDADES DE FORMACIÓN .................................................................................. 12
TEMA 3. DETECCIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS AL PLAN DE FORMACIÓN. .................. 15
3. 1. ¿QUÉ ES UN PLAN DE FORMACIÓN? ............................................................................. 15
3. 2. OBJETIVOS DE UN PLAN DE FORMACIÓN ...................................................................... 15
3. 3. DISEÑO DEL PLAN DE FORMACIÓN............................................................................... 15
3. 4. CONSECUENCIAS-EFECTO POSITIVO ............................................................................. 16
3. 5. FASES ......................................................................................................................... 16
3. 5. 1. CONOCER LA EMPRESA Y SUS OBJETIVOS ......................................................................... 17
3. 5. 2. IDENTIFICAR NECESIDADES DE FORMACIÓN .................................................................... 17
3. 5. 3. DISEÑO DEL PLAN DE FORMACIÓN ................................................................................... 18
3. 5. 6. EVALUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN .......................................................................... 18
TEMA 4. DISEÑO, SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y MEJORA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS DE
PROFESIONALES. ............................................................................................................... 21
4. 1. JUSTIFICACIÓN Y BASES TEÓRICAS ............................................................................... 21
4. 2. PLANIFICACIÓN DEL CURSO O TALLER .......................................................................... 21
4. 2. 1. LOS SUJETOS ..................................................................................................................... 21
4. 2. 2. LOS COMPONENTES DE LA FORMACIÓN .......................................................................... 22
4. 3. METODOLOGÍA Y MATERIALES .................................................................................... 23
4. 3. 1. METODOLOGÍA ................................................................................................................. 23
4. 4. EL DESARROLLO DE LA FORMACIÓN ............................................................................. 28
4. 5. LA EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ............................................................................ 29
4. 5. 1. TIPOS DE EVALUACIÓN ..................................................................................................... 29
4. 5. 2. TIPOS DE EVALUACIÓN ..................................................................................................... 29
,4. 5. 3. TIPOS DE EVALUACIÓN ..................................................................................................... 30
4. 6. DE LA FORMACIÓN AL DESARROLLO DEL SERVICIO ....................................................... 30
TEMA 5. LA FORMACIÓN ENTENDIDA COMO UNA ACTIVIDAD PROFESIONAL DE
INVESTIGACIÓN, REFLEXIÓN Y MEJORA DE LA PROPIA PRÁCTICA. ....................................... 32
5.1. COMPRENDER Y MEJORAR LA PRÁCTICA. ..................................................................... 32
5. 2. PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN ......................................................................................... 33
5. 3. PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS ................................................................................... 34
5. 4. CONVERSACIÓN-DIÁLOGO SOBRE PROBLEMAS DE LA PRÁCTICA ................................... 34
5. 5. AMIGOS CRÍTICOS ....................................................................................................... 35
5. 5. 1. EL AMIGO CRÍTICO, UNA POSIBILIDAD PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN
CENTROS. ..................................................................................................................................... 36
TEMA 6. COMUNIDADES DE PROFESIONALES DE APRENDIZAJE ........................................... 38
6. 1. CONDICIONES FAVORABLES ........................................................................................ 38
6. 1. 1. SERVICIOS SOCIOEDUCATIVOS COMO CPA “COMUNIDADES DE PROFESIONALES DE
APRENDIZAJE”. ............................................................................................................................. 38
6. 1. 2. UNA CPA TRABAJA POR UNA BUENA EDUCACIÓN JUSTA, EQUITATIVA Y DEMOCRÁTICA:
PARTICIPACIÓN, REFLEXIÓN, ACUERDOS Y COMPROMISOS........................................................ 39
6. 1. 3. TRABAJAR PARA HACER POSIBLE QUE ESTUDIANTES, TODOS, SE IMPLIQUEN EN EL
APRENDIZAJE. ............................................................................................................................... 39
6. 1. 4. CREAR ESTRUCTURAS Y RECONSTRUIR LA CULTURA ORGANIZATIVA Y PROFESIONAL:
COLABORACIÓN AUTÉNTICA. ....................................................................................................... 40
6. 1. 5. FORMACIÓN Y DESARROLLO DEL PROFESORADO TRABAJANDO CON OTROS Y
APRENDIENDO JUNTOS. ............................................................................................................... 40
6. 1. 6. EN RESUMEN..................................................................................................................... 41
, TEMA 1. FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DEL
EDUCADOR SOCIAL: FORMADOR DE FORMADORES
1. 1. PARA QUÉ NECESITA UN E. S. SABER SOBRE FORMACIÓN CONTINUADA
1. El formador de profesionales no imparte formación inicial.
2. La formación continua depende del profesional que la recibe.
3. La responsabilidad es del profesional, empresa o institución, centro de trabajo,
administraciones y autoridades (todos).
4. Nuestra responsabilidad es escuchar a los trabajadores, darnos tiempo,
espacios, facilitar el dialogo entre profesionales, etc.
5. Una de las técnicas que más se demandan son las técnicas de
acompañamiento.
6. Dos disciplinas que se tienen en cuenta: pedagogía social y pedagogía
relacional (formas de enseñanza-aprendizaje y cómo relacionarnos con los
trabajadores).
Imaginemos que somos formadores de profesionales, profesores de educadores
sociales prácticamente, ellos trabajan en el “campo” y nosotros sobre sus prácticas para
mejorarlas. No damos una formación inicial, ya que eso es lo que se hace en la
universidad, sino continua, con el título y en el propio trabajo, nosotros seguimos
formando para afrontar nuevos retos y, sobre todo, mejorar la práctica profesional de los
educadores que, a su vez trabajan para la sociedad, por lo que “indirectamente”
beneficiamos a la sociedad.
¿De quién depende la formación continua? Como tal, del profesional que la recibe, del
educador, porque si no quiere formarse, por mucho que “impartas” no va a lograr nada,
además también puede buscar o reclamar esa formación, es quien está en el “campo”
quien detecta sus propias necesidades inicialmente, por lo que nuestra responsabilidad
es escucharlos. La responsabilidad de que se imparta esta formación es del educador,
la empresa donde trabaja o institución (por lo que sea, ha detectado necesidades, quiere
innovar algo, quiere mejorar lo que sea…), y de las administraciones y autoridades que
exigen esa formación, son quien tienen que “contratarnos” para que vayamos a
implementarla.
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