English in primary education in our country:
1. Eibo
2. Vervroegd Eibo
3. Versterkt Eibo
4. Vvto (Vroeg Vreemdetalenonderwijs)
a. Starting in group 1-2
b. Attractive and playful activities
c. Focus on communication
d. At least 60 m per week (e.g. 4 x 15 m)
5. CLIL (Content And Language Integrated Learning)
a. Context/ inhoud moet betekenisvol zijn. Zo
spreekt het de kinderen aan.
b. Interactie in de doeltaal. Juf en kinderen en kinderen onderling.
c. Scaffolding: taalsteun en vaksteun (visuele ondersteuning)
DAT - Dagelijks Algemeen Taalgebruik / Sociale taal
CAT - Cognitief Academische Taal - Academische taal
(Taal van leren = de taal die je gaat leren, Taal voor leren = taal die je nodig hebt om de les te kunnen
volgen, Taal door leren = Door samen leren, leer je van elkaar - ´ongeplande taal´)
kerndoel 13
De leerlingen leren informatie te verwerven uit eenvoudig
gesproken en geschreven Engelse teksten.
kerndoel 14
De leerlingen leren in het Engels informatie te vragen of geven over
eenvoudige onderwerpen en zij ontwikkelen een attitude waarbij ze zich
durven uit te drukken in die taal.
kerndoel 15
De leerlingen leren de schrijfwijze van enkele eenvoudige
woorden over alledaagse onderwerpen.
kerndoel 16
De leerlingen leren om woordbetekenissen en schrijfwijzen
van Engelse woorden op te zoeken met behulp van het woordenboek
Acquiring a language: the process by which humans acquire the capacity to perceive and
comprehend language.
Learning a language: the process of actively trying to learn and understand a language. LL happens
more consciously and is more likely the result of formal teaching
Stages in language acquisition:
1. Listening (0-1)
2. Repeating (0-1)
3. One-word sentences (1-1,5)
4. Two-word sentences (1,5-2)
5. Longer sentences (>2)
6. Growth of vocabulary → telling a story (<5)
, 7. Active vocabulary → Completion of the language
Critical Age Theory van Lennenberg (1967)
Critical period is from 0 to 7 (extra sensitive to learning languages)
Sensitive period is up to 10 years of age
L1 = native language (mother tongue)
L2 = the dominant language in your environment, different from your native language (e.g. Polish
pupils in your class)
L3 = a foreign language (learned through lessons)
Penta Pie (De Schijf Van Vijf)
Strategisch handelen
Compenserende receptieve strategieën:
● non-verbale communicatie
● structureren
● redundantie (overbodig)
● voorspellen
, ● raden
● herhalen
Compenserende productieve strategieën:
● gesprekken beginnen en eindigen
● vragen naar een langzamer spreektempo
● vragen om herhaling of uitleg
● herhalen wat iemand zei
● aangeven dat je iets niet begrijpt
● gebaren maken en ondersteunende mimiek gebruiken
● overkoepelende begrippen gebruiken
● fysieke eigenschappen gebruiken
● omschrijvingen gebruiken
Chapter 2 ´Taalverwerving´
2.1 Uitleg van begrippen
Taalverwerving: een proces waarbij kinderen zich onbewust en vaak spelenderwijs een taal eigen
maken, zoals hun moedertaal (incidenteel leren; leren zonder dat je er je best voor doet).
Intentioneel leren: het formeel en bewust leren van een taal in een onderwijssituatie, zoals het leren
van Engels op school.
T1: Moedertaal (taal van de mensen tussen wie het opgroeit)
T2: Tweede taal (taal die mensen leren in een omgeving waar deze taal dominant is, terwijl zij zelf
een andere moedertaal spreken)
VT: Vreemde taal (taal die men meestal leert in een omgeving waar die taal niet wordt gesproken)
Additional language: bijv. Engels, een andere taal dan de moedertaal die voor communicatie kan
worden gebruikt.
Tweetaligheid: iemand gebruikt regelmatig twee talen.
Meertaligheid: Iemand heeft meerdere talen verworven. (iemand die tweetalig is, is automatisch
meertalig)
Halftaligheid: het op geringe wijze beheersen van de moedertaal en de tweede taal door
migrantenkinderen.
Lingua franca: taal die wordt gebruikt als gemeenschappelijke communicatietaal door sprekers van
verschillende (moeder)talen.
Globish: ze gebruiken de belangrijkste woorden voor de communicatie en geen grammatica. Bijv. op
spandoeken.
Native speaker: heeft ´die´ taal als moedertaal.
2.2. Verwerven van de moedertaal
Moedertaalverwerving vindt plaats volgens een aantal stadia, wanneer een kind tussen de 0 en 7 jaar
oud is. (de kritische periode). Dit blijkt uit de empirische casuïstiek (waarnemingen in de praktijk).
1. Eibo
2. Vervroegd Eibo
3. Versterkt Eibo
4. Vvto (Vroeg Vreemdetalenonderwijs)
a. Starting in group 1-2
b. Attractive and playful activities
c. Focus on communication
d. At least 60 m per week (e.g. 4 x 15 m)
5. CLIL (Content And Language Integrated Learning)
a. Context/ inhoud moet betekenisvol zijn. Zo
spreekt het de kinderen aan.
b. Interactie in de doeltaal. Juf en kinderen en kinderen onderling.
c. Scaffolding: taalsteun en vaksteun (visuele ondersteuning)
DAT - Dagelijks Algemeen Taalgebruik / Sociale taal
CAT - Cognitief Academische Taal - Academische taal
(Taal van leren = de taal die je gaat leren, Taal voor leren = taal die je nodig hebt om de les te kunnen
volgen, Taal door leren = Door samen leren, leer je van elkaar - ´ongeplande taal´)
kerndoel 13
De leerlingen leren informatie te verwerven uit eenvoudig
gesproken en geschreven Engelse teksten.
kerndoel 14
De leerlingen leren in het Engels informatie te vragen of geven over
eenvoudige onderwerpen en zij ontwikkelen een attitude waarbij ze zich
durven uit te drukken in die taal.
kerndoel 15
De leerlingen leren de schrijfwijze van enkele eenvoudige
woorden over alledaagse onderwerpen.
kerndoel 16
De leerlingen leren om woordbetekenissen en schrijfwijzen
van Engelse woorden op te zoeken met behulp van het woordenboek
Acquiring a language: the process by which humans acquire the capacity to perceive and
comprehend language.
Learning a language: the process of actively trying to learn and understand a language. LL happens
more consciously and is more likely the result of formal teaching
Stages in language acquisition:
1. Listening (0-1)
2. Repeating (0-1)
3. One-word sentences (1-1,5)
4. Two-word sentences (1,5-2)
5. Longer sentences (>2)
6. Growth of vocabulary → telling a story (<5)
, 7. Active vocabulary → Completion of the language
Critical Age Theory van Lennenberg (1967)
Critical period is from 0 to 7 (extra sensitive to learning languages)
Sensitive period is up to 10 years of age
L1 = native language (mother tongue)
L2 = the dominant language in your environment, different from your native language (e.g. Polish
pupils in your class)
L3 = a foreign language (learned through lessons)
Penta Pie (De Schijf Van Vijf)
Strategisch handelen
Compenserende receptieve strategieën:
● non-verbale communicatie
● structureren
● redundantie (overbodig)
● voorspellen
, ● raden
● herhalen
Compenserende productieve strategieën:
● gesprekken beginnen en eindigen
● vragen naar een langzamer spreektempo
● vragen om herhaling of uitleg
● herhalen wat iemand zei
● aangeven dat je iets niet begrijpt
● gebaren maken en ondersteunende mimiek gebruiken
● overkoepelende begrippen gebruiken
● fysieke eigenschappen gebruiken
● omschrijvingen gebruiken
Chapter 2 ´Taalverwerving´
2.1 Uitleg van begrippen
Taalverwerving: een proces waarbij kinderen zich onbewust en vaak spelenderwijs een taal eigen
maken, zoals hun moedertaal (incidenteel leren; leren zonder dat je er je best voor doet).
Intentioneel leren: het formeel en bewust leren van een taal in een onderwijssituatie, zoals het leren
van Engels op school.
T1: Moedertaal (taal van de mensen tussen wie het opgroeit)
T2: Tweede taal (taal die mensen leren in een omgeving waar deze taal dominant is, terwijl zij zelf
een andere moedertaal spreken)
VT: Vreemde taal (taal die men meestal leert in een omgeving waar die taal niet wordt gesproken)
Additional language: bijv. Engels, een andere taal dan de moedertaal die voor communicatie kan
worden gebruikt.
Tweetaligheid: iemand gebruikt regelmatig twee talen.
Meertaligheid: Iemand heeft meerdere talen verworven. (iemand die tweetalig is, is automatisch
meertalig)
Halftaligheid: het op geringe wijze beheersen van de moedertaal en de tweede taal door
migrantenkinderen.
Lingua franca: taal die wordt gebruikt als gemeenschappelijke communicatietaal door sprekers van
verschillende (moeder)talen.
Globish: ze gebruiken de belangrijkste woorden voor de communicatie en geen grammatica. Bijv. op
spandoeken.
Native speaker: heeft ´die´ taal als moedertaal.
2.2. Verwerven van de moedertaal
Moedertaalverwerving vindt plaats volgens een aantal stadia, wanneer een kind tussen de 0 en 7 jaar
oud is. (de kritische periode). Dit blijkt uit de empirische casuïstiek (waarnemingen in de praktijk).
