Probleem 4
Cognitieve ontwikkeling
Leerdoel 1: Hoe moet de tabel uit vignet A ingevuld worden?
A 12 maanden
B 8 tot 10 jaar
C 7 tot 8 maanden
D 12 jaar en ouder
E 2 tot 3 jaar
F 4 tot 8 maanden
G 4 jaar
H 8 tot 10 jaar
F–C–A–E–G–H–B–D
Leerdoel 2 en 3:
- Wat zijn de visies van Piaget en Vygotsky met betrekking tot cognitieve
ontwikkeling? En hierbij ook de verschillen en kritiek.
- Welke fasen van cognitieve ontwikkeling zijn er en wat zijn de
kenmerken? (Gericht op Piaget en Vygotsky; maak een splitsing)
Piaget (constructivistische theorie)
à Drie basiskenmerken
De fasen van Piaget (sensomotorisch, pre-operationeel, concreet operationeel en formeel
operationeel) hebben drie basiskenmerken:
• De fasen geven een algemene theorie van ontwikkeling, waarin in elk aspect van
cognitieve ontwikkeling is betrokken en een bepaalde voortgang.
• De fasen zijn in een vaststaande volgorde (volgorde = aangeboren) en geen fase kan
overgeslagen worden.
• De fasen zijn universeel.
, Probleem 4
Cognitieve ontwikkeling
à Algemene begrippen
• Schemes (schema’s) = georganiseerde manieren van nadenken over ervaringen.
• Mental representations = interne afbeeldingen van informatie die de gedachten
kunnen manipuleren.
2 verschillende mental representations:
o Plaatjes of foto’s
o Concepten of categorieën
à Manieren om informatie te verwerken
Er zijn volgens Piaget twee manieren om informatie te verwerken:
• Adaption
Schema’s bouwen door middel van interactie met de omgeving.
2 soorten:
o Assimilation: Huidige schema’s gebruiken om wereld te begrijpen.
o Accommodation: Nieuwe schema’s maken of oude aanpassen, omdat de
huidige schema’s de actuele wereld niet helemaal samenvatten.
Equilibratie: proces van balans tussen assimilation en accommodation
§ Equilibrium: meer assimileren dan accomoderen: al genoeg kenis à
evenwicht met de omgeving.
§ Disequilibrium: meer accomoderen dan assimilieren
• Organization
Intern; nieuwe schema’s indelen en organiseren in het hoofd.
à Sterke punten
- Kwam met belangrijke concepten
- Leidt tot veel onderzoek
- Veel info infiltreren in 1 theorie
à Fases van cognitieve ontwikkeling
Sensomotorische fase
Geboorte – 2 jaar
• Kinderen ‘denken’ met hun ogen, oren, handen of andere sensomotorische uitrusting
• Als kinderen geboren zijn, weten ze zo weinig van de wereld dat ze nog niet kunnen
exploreren.
• Circular reaction = eerste nieuwe schema’s verkrijgen – nieuwe ervaringen
tegenkomen door eigen motorische activiteiten – circular omdat het kind het
opnieuw en opnieuw probeert.
• EGOCENTRISME
• Substages:
1. Reflex schema’s
Geboorte – 1 maand
Cognitieve ontwikkeling
Leerdoel 1: Hoe moet de tabel uit vignet A ingevuld worden?
A 12 maanden
B 8 tot 10 jaar
C 7 tot 8 maanden
D 12 jaar en ouder
E 2 tot 3 jaar
F 4 tot 8 maanden
G 4 jaar
H 8 tot 10 jaar
F–C–A–E–G–H–B–D
Leerdoel 2 en 3:
- Wat zijn de visies van Piaget en Vygotsky met betrekking tot cognitieve
ontwikkeling? En hierbij ook de verschillen en kritiek.
- Welke fasen van cognitieve ontwikkeling zijn er en wat zijn de
kenmerken? (Gericht op Piaget en Vygotsky; maak een splitsing)
Piaget (constructivistische theorie)
à Drie basiskenmerken
De fasen van Piaget (sensomotorisch, pre-operationeel, concreet operationeel en formeel
operationeel) hebben drie basiskenmerken:
• De fasen geven een algemene theorie van ontwikkeling, waarin in elk aspect van
cognitieve ontwikkeling is betrokken en een bepaalde voortgang.
• De fasen zijn in een vaststaande volgorde (volgorde = aangeboren) en geen fase kan
overgeslagen worden.
• De fasen zijn universeel.
, Probleem 4
Cognitieve ontwikkeling
à Algemene begrippen
• Schemes (schema’s) = georganiseerde manieren van nadenken over ervaringen.
• Mental representations = interne afbeeldingen van informatie die de gedachten
kunnen manipuleren.
2 verschillende mental representations:
o Plaatjes of foto’s
o Concepten of categorieën
à Manieren om informatie te verwerken
Er zijn volgens Piaget twee manieren om informatie te verwerken:
• Adaption
Schema’s bouwen door middel van interactie met de omgeving.
2 soorten:
o Assimilation: Huidige schema’s gebruiken om wereld te begrijpen.
o Accommodation: Nieuwe schema’s maken of oude aanpassen, omdat de
huidige schema’s de actuele wereld niet helemaal samenvatten.
Equilibratie: proces van balans tussen assimilation en accommodation
§ Equilibrium: meer assimileren dan accomoderen: al genoeg kenis à
evenwicht met de omgeving.
§ Disequilibrium: meer accomoderen dan assimilieren
• Organization
Intern; nieuwe schema’s indelen en organiseren in het hoofd.
à Sterke punten
- Kwam met belangrijke concepten
- Leidt tot veel onderzoek
- Veel info infiltreren in 1 theorie
à Fases van cognitieve ontwikkeling
Sensomotorische fase
Geboorte – 2 jaar
• Kinderen ‘denken’ met hun ogen, oren, handen of andere sensomotorische uitrusting
• Als kinderen geboren zijn, weten ze zo weinig van de wereld dat ze nog niet kunnen
exploreren.
• Circular reaction = eerste nieuwe schema’s verkrijgen – nieuwe ervaringen
tegenkomen door eigen motorische activiteiten – circular omdat het kind het
opnieuw en opnieuw probeert.
• EGOCENTRISME
• Substages:
1. Reflex schema’s
Geboorte – 1 maand
