Samenvatting Natuuronderwijs Didactiek

C-NTO6 De Kempel Arianne Hermans


Toetsdoel 1-7: Didactiek

Wat is belangrijk bij wetenschap en technologie?

- Verwondering
- Onderzoekend leren en/of ontwerpend leren

Definitie wetenschap en technologie:

- Manier van kijken
- Verwondering
- Attitude (houding)
- Het gaat om onderzoeken en ontwerpend leren
- 21e eeuw vaardigheden
- Kennis over de wereld

Techniek of technologie?

- Techniek: maken en onderzoeken
- Technologie: kennis toepassen

Thema’s techniek:

1. Constructies
2. Productie
3. Informatie en communicatie
4. Transport

Onderzoekend leren
Verwondering  onderzoeken (vragen +antwoorden zoeken)  reflectie  verwondering
etc.

ONDERZOEKCYCLUS Fase van onderzoekend leren
Confrontatie Verwondering
- Verwonderd en uitgedaagd worden
- Vragen inventariseren
Verkennen Verwondering
- Aanrommelen in de context of met het
materiaal
- Pre-concept openen
- Hypothese
- 1 vraag aanscherpen
Opzetten/experimenteren Onderzoeken
- Bedenken experiment
- Materialen verzamelen
- plannen
Uitvoeren experimenteren Onderzoeken
- waarnemen: luisteren, kijken, voelen,
proeven
- metingen uitvoeren
- resultaten vastleggen en verwerken
Concluderen Onderzoeken
-

, C-NTO6 De Kempel Arianne Hermans


Presenteren/resultaten Reflectie
Verdiepen/verbreden Reflectie
ONTWERPCYCLUS
(Her)ontwerpen  maken  testen
Bovenstaande cyclus gaat uit van een proces dat al gaande is.
Onderstaande cyclus gaat uit van een proces dat nog moet beginnen (een hele les)
Confrontatie Waarnemen/ontmoeten
Verkennen
Ontwerpen verklaren
Ontwerp realiseren
Beproeven
Presenteren Herkennen
Verdiepen/verbreden
Waarderen kun je tijdens de activiteiten
al aanvoelen en vragen na de les.
Waardeervraag: zou je dit idee gebruiken
tijdens de stage?


 Binnen de ontwerpcyclus kan een onderzoek cyclus plaatsvinden. Dat kan bij
verschillende fases.

Bij onderzoekcyclus zoek je een antwoord op een onderzoeksvraag. (Wat gebeurd er als..)
Bij ontwerpcyclus zoek je een oplossing voor een probleem. (Hoe kun je ……)

Meerwaarde onderzoekend en ontwerpend leren

- Stimuleren denkontwikkeling en begrip
- Nieuwsgierigheid
- Betrokkenheid
- Natuurlijke vorm van leren
- Talentontwikkeling
- Samenwerken
- Taalvaardigheid: je verwoord wat je hebt gezien tijdens het onderzoek.
- 21th century skills
- Intrinsieke motivatie

Begeleiden van onderzoekend en ontwerpend leren

- Vragen stellen
- Antwoorden niet herhalen
- Suggesties aandragen
- Aanmoedigende houding
- Goed of fout vermijden
- Hardop nadenken (modelleren  onderzoek voordoen)

Centrale doelstelling: veel laten zien, ontdekken/experimenteren.




VIERSLAG