SISTEMA LÍMBICO, HIPOTÁLAMO, LENGUAJE Y MEMORIA
Anatomía fisiológica de la corteza cerebral
§ 2-5milimetros de espesor. 100 mil millones de neuronas
§ Capa funcional delgada de neuronas que recubre el cerebro
§ Células piramidales y fusiformes à fibras de salida de la corteza
Relaciones anatómicas y funcionales de la corteza cerebral con el tálamo
§ Conexiones desde el tálamo hasta la corteza y luego desde la corteza al tálamo (eferentes y aferentes) prácticamente en el mismo área.
§ Sistema tálamocortical: conexión anatómica y funcional.
§ Daño tálamo-corteza es mayor que solo la corteza. El tálamo es necesario para la actividad cortical
§ En la imagen observamos partes especificas que se conectan con el tálamo. Cuerpo geniculado lateral- visión, cuerpo geniculado
medial-audición.
Funciones de áreas corticales especificas
§ Primer imagen: vemos un mapa de algunas funciones especificas que se han determinado por estimulación eléctrica en pacientes
despiertos en cirugía.
o Giro precentral: motora
o Giro somatosensorial: visión, lenguaje, movimientos oculares
§ Segunda imagen: ppales áreas motoras complementarias, premotoras primarias y secundarias, áreas sensoriales primarias y
secundarias
o Área motora primaria: conexión directa con mx específicos para provocar movimiento
o Somatosensoriales primarias: sensaciones
o Áreas secundarias: censan las señales primarias, funcionan con ambas cortezas y ganglios basales ayudando generar un
patrón de actividad motora
Áreas de asociación
§ Reciben y analizan señales simultáneamente de múltiples regiones de las cortezas motoras y sensoriales, y estructuras subcorticales
Parieto-occipitotemporal: Proporciona significado interpretativo para las señales de todas las áreas sensoriales
Anterior limita con: corteza somatosensorial
Posterior limita con: corteza visual y auditiva
§ Análisis de las coordenadas espaciales del cuerpo: coordinar entorno visual, auditivo y corporal.
§ Área de Wernicke: controla la comprensión del lenguaje. Se encuentra posterior de la corteza auditiva primaria en la parte
posterior de la circunvolución del lóbulo temporal superior.
§ Giro angular para el procesamiento inicial del lenguaje visual: lectura
§ Área para nombrar objetos: inicialmente se toma con información auditiva, mientras se aprende la naturaleza de los objetos
visualmente. Los nombres serán esenciales para comprender el lenguaje de manera auditiva y visual
Prefrontal: corteza motora- para secuencias de movimientos complejos, coordinación de estos movimientos. Montar bicicleta, vestirse
§ Tienen fibras que lo conectan con la primer área
§ Gran parte de la salida de este sistema motor será por medio de los ganglios basales para la planificación motora
§ Importante para los procesos del pensamiento
§ Área de Broca: circuitos para formar palabras
Dependiendo de la extensión del daño se verán afectadas las funciones, normalmente también habría compromiso motor, de lenguaje, etc.
Límbica: comportamiento, las emociones y la motivación. Impulsos emocionales- por medio de conexiones pueden activar otras áreas del cerebro, generando un impulso
motivacional para el aprendizaje en sí.
§ Polo anterior del lóbulo temporal, porción ventral del lóbulo frontal, circunvalación del cíngulo
De reconocimiento de rostros
§ Prosopagnosia: incapacidad para reconocer los rostros. Daño expenso de la porción inferior medial de los lóbulos occipitales y
temporales.
o No es común, pero es importante por la continua relación que tenemos con otras personas en nuestras actividades diarias
§ Porción occipital à contigua a corteza visual
§ Porción temporal à asociada con el sistema límbico
Área de Wernicke: área interpretativa en general. Las anteriores áreas convergen en la parte posterior del lóbulo temporal superior.
§ Área de confluencia de áreas interpretativas sensoriales
, § Desarrolla el lado dominante del cerebro: en la mayoría de las personas es el izquierdo
o Está relacionado con la inteligencia
Un daño severo en un persona puede verse evidenciado en que escucha y entiende bien las palabras, pero es incapaz de organizarlas en su
pensamiento; no produce el lenguaje. También puede leer las palabras, pero no reconoce lo que se transmite al leerlas.
Hemisferio dominante Hemisferio no dominante
95% izquierdo: desde antes del nacimiento, en el § Comprende e interpreta experiencias visuales
desarrollo del SN, el área de Wernicke es un 50% más no verbales
grande en este lado que el contrario en la ½ de los RN. § Relaciona espacialmente entre la persona y su
Como se usa un poco más desde el nacimiento genera la entorno
dominancia. § Experiencias somáticas relacionadas con el
§ Área de Wernicke: área sensorial del hemisferio dominante para la interpretación uso de las extremidades y las manos
del lenguaje. Daño: pierde funciones intelectuales asociadas al lenguaje-
simbolismo, lectura, generar pensamientos detenidamente. Pero se pueden Estudios en este hemisferio, importante para comprender la música, experiencias visuales
conservar capacidades interpretativas que usan el lóbulo temporal o giro angular del no verbales, interrelaciones visuales y de lenguaje y para comprender la entonación en las
otro hemisferio. voces de las personas.
Asociada con las áreas auditivas primarias y secundarias del lóbulo temporal
Comunicación: entrada y salida del lenguaje
Aspectos de la comunicación:
1. Aspecto sensorial (entrada del lenguaje) que involucra los oídos y los ojos
a. Daño: generan incapacidad para comprender el lenguaje hablado o escrito, estas alteraciones se conocen como: afasia
receptiva auditiva o visual. También se puede encontrar sordera de palabras o ceguera de palabras- dislexia.
2. Aspecto motor (salida del lenguaje) que involucra la vocalización y su control
Afasia de Wernicke: hay personas que pueden comprender cuando uno lee o escribe, pero no interpretan el pensamiento.
Afasia global: cuando están comprometidas la producción del lenguaje y comprensión del mismo
Aspectos motores de la comunicación
1. Formación en la mente de los pensamientos que se van a expresar, elección de las palabras
2. Control motor de la vocalización y el acto real de la vocalización en sí
Área de broca: proporciona área motora
§ Afasia de broca: daño. El paciente decide lo que quiere decir, pero el sistema vocal no expresa la palabra. Abre la
boca para hablar y no salen las palabras- son pacientes que se ven angustiados.
Lenguaje
Al momento de evaluar el lenguaje se deben tener en cuenta los siguientes aspectos à
§ Nominación: poder nominar cosas que se muestran
§ Repetición: que puedan repetir lo que uno dice
§ Lectura y escritura: pues hay alteraciones que afectan una y puede que no la
otra
Clasificación de las afasias
Ahora, si el paciente comprende,
Lo primero que se evalúa es si el puede repetir o no; no repite- afasia
paciente es o no fluido: de no ser de Broca pura (motora), si lo puede
fluido las partes comprometidas hacer entonces es una afasia
podrían ser Broca. La siguiente transcortical motora- por que no es
pregunta es si comprende o no fluida, si comprende y repite. En una
lo que se le dice, aquí se evalúa afasia fluida se diferencia por si
Broca y Wernicke. Tercero, si comprende o no, si el paciente
repite o no; no repite tiene afasia repite tendría una afasia anomica. Si
global. Puede repetir: afasia no repite será afasia de conducción.
transcortical mixta- no están Si no repite y no comprende: afasia
involucradas ambos sectores de Wernicke, pero si repite será una
afasia transcortical sensorial
Anatomía fisiológica de la corteza cerebral
§ 2-5milimetros de espesor. 100 mil millones de neuronas
§ Capa funcional delgada de neuronas que recubre el cerebro
§ Células piramidales y fusiformes à fibras de salida de la corteza
Relaciones anatómicas y funcionales de la corteza cerebral con el tálamo
§ Conexiones desde el tálamo hasta la corteza y luego desde la corteza al tálamo (eferentes y aferentes) prácticamente en el mismo área.
§ Sistema tálamocortical: conexión anatómica y funcional.
§ Daño tálamo-corteza es mayor que solo la corteza. El tálamo es necesario para la actividad cortical
§ En la imagen observamos partes especificas que se conectan con el tálamo. Cuerpo geniculado lateral- visión, cuerpo geniculado
medial-audición.
Funciones de áreas corticales especificas
§ Primer imagen: vemos un mapa de algunas funciones especificas que se han determinado por estimulación eléctrica en pacientes
despiertos en cirugía.
o Giro precentral: motora
o Giro somatosensorial: visión, lenguaje, movimientos oculares
§ Segunda imagen: ppales áreas motoras complementarias, premotoras primarias y secundarias, áreas sensoriales primarias y
secundarias
o Área motora primaria: conexión directa con mx específicos para provocar movimiento
o Somatosensoriales primarias: sensaciones
o Áreas secundarias: censan las señales primarias, funcionan con ambas cortezas y ganglios basales ayudando generar un
patrón de actividad motora
Áreas de asociación
§ Reciben y analizan señales simultáneamente de múltiples regiones de las cortezas motoras y sensoriales, y estructuras subcorticales
Parieto-occipitotemporal: Proporciona significado interpretativo para las señales de todas las áreas sensoriales
Anterior limita con: corteza somatosensorial
Posterior limita con: corteza visual y auditiva
§ Análisis de las coordenadas espaciales del cuerpo: coordinar entorno visual, auditivo y corporal.
§ Área de Wernicke: controla la comprensión del lenguaje. Se encuentra posterior de la corteza auditiva primaria en la parte
posterior de la circunvolución del lóbulo temporal superior.
§ Giro angular para el procesamiento inicial del lenguaje visual: lectura
§ Área para nombrar objetos: inicialmente se toma con información auditiva, mientras se aprende la naturaleza de los objetos
visualmente. Los nombres serán esenciales para comprender el lenguaje de manera auditiva y visual
Prefrontal: corteza motora- para secuencias de movimientos complejos, coordinación de estos movimientos. Montar bicicleta, vestirse
§ Tienen fibras que lo conectan con la primer área
§ Gran parte de la salida de este sistema motor será por medio de los ganglios basales para la planificación motora
§ Importante para los procesos del pensamiento
§ Área de Broca: circuitos para formar palabras
Dependiendo de la extensión del daño se verán afectadas las funciones, normalmente también habría compromiso motor, de lenguaje, etc.
Límbica: comportamiento, las emociones y la motivación. Impulsos emocionales- por medio de conexiones pueden activar otras áreas del cerebro, generando un impulso
motivacional para el aprendizaje en sí.
§ Polo anterior del lóbulo temporal, porción ventral del lóbulo frontal, circunvalación del cíngulo
De reconocimiento de rostros
§ Prosopagnosia: incapacidad para reconocer los rostros. Daño expenso de la porción inferior medial de los lóbulos occipitales y
temporales.
o No es común, pero es importante por la continua relación que tenemos con otras personas en nuestras actividades diarias
§ Porción occipital à contigua a corteza visual
§ Porción temporal à asociada con el sistema límbico
Área de Wernicke: área interpretativa en general. Las anteriores áreas convergen en la parte posterior del lóbulo temporal superior.
§ Área de confluencia de áreas interpretativas sensoriales
, § Desarrolla el lado dominante del cerebro: en la mayoría de las personas es el izquierdo
o Está relacionado con la inteligencia
Un daño severo en un persona puede verse evidenciado en que escucha y entiende bien las palabras, pero es incapaz de organizarlas en su
pensamiento; no produce el lenguaje. También puede leer las palabras, pero no reconoce lo que se transmite al leerlas.
Hemisferio dominante Hemisferio no dominante
95% izquierdo: desde antes del nacimiento, en el § Comprende e interpreta experiencias visuales
desarrollo del SN, el área de Wernicke es un 50% más no verbales
grande en este lado que el contrario en la ½ de los RN. § Relaciona espacialmente entre la persona y su
Como se usa un poco más desde el nacimiento genera la entorno
dominancia. § Experiencias somáticas relacionadas con el
§ Área de Wernicke: área sensorial del hemisferio dominante para la interpretación uso de las extremidades y las manos
del lenguaje. Daño: pierde funciones intelectuales asociadas al lenguaje-
simbolismo, lectura, generar pensamientos detenidamente. Pero se pueden Estudios en este hemisferio, importante para comprender la música, experiencias visuales
conservar capacidades interpretativas que usan el lóbulo temporal o giro angular del no verbales, interrelaciones visuales y de lenguaje y para comprender la entonación en las
otro hemisferio. voces de las personas.
Asociada con las áreas auditivas primarias y secundarias del lóbulo temporal
Comunicación: entrada y salida del lenguaje
Aspectos de la comunicación:
1. Aspecto sensorial (entrada del lenguaje) que involucra los oídos y los ojos
a. Daño: generan incapacidad para comprender el lenguaje hablado o escrito, estas alteraciones se conocen como: afasia
receptiva auditiva o visual. También se puede encontrar sordera de palabras o ceguera de palabras- dislexia.
2. Aspecto motor (salida del lenguaje) que involucra la vocalización y su control
Afasia de Wernicke: hay personas que pueden comprender cuando uno lee o escribe, pero no interpretan el pensamiento.
Afasia global: cuando están comprometidas la producción del lenguaje y comprensión del mismo
Aspectos motores de la comunicación
1. Formación en la mente de los pensamientos que se van a expresar, elección de las palabras
2. Control motor de la vocalización y el acto real de la vocalización en sí
Área de broca: proporciona área motora
§ Afasia de broca: daño. El paciente decide lo que quiere decir, pero el sistema vocal no expresa la palabra. Abre la
boca para hablar y no salen las palabras- son pacientes que se ven angustiados.
Lenguaje
Al momento de evaluar el lenguaje se deben tener en cuenta los siguientes aspectos à
§ Nominación: poder nominar cosas que se muestran
§ Repetición: que puedan repetir lo que uno dice
§ Lectura y escritura: pues hay alteraciones que afectan una y puede que no la
otra
Clasificación de las afasias
Ahora, si el paciente comprende,
Lo primero que se evalúa es si el puede repetir o no; no repite- afasia
paciente es o no fluido: de no ser de Broca pura (motora), si lo puede
fluido las partes comprometidas hacer entonces es una afasia
podrían ser Broca. La siguiente transcortical motora- por que no es
pregunta es si comprende o no fluida, si comprende y repite. En una
lo que se le dice, aquí se evalúa afasia fluida se diferencia por si
Broca y Wernicke. Tercero, si comprende o no, si el paciente
repite o no; no repite tiene afasia repite tendría una afasia anomica. Si
global. Puede repetir: afasia no repite será afasia de conducción.
transcortical mixta- no están Si no repite y no comprende: afasia
involucradas ambos sectores de Wernicke, pero si repite será una
afasia transcortical sensorial
