INTRODUCCIÓN
El estudio de las características de los educandos en la edad escolar se
constituye como una temática rectora en los procesos de Enseñanza-
Aprendizaje que todo profesional de la educación, vinculado especialmente con
el nivel primario, debe dominar o conocer en pos de garantizar un exitoso nivel
de comprensión de los fenómenos que involucran a los sujetos en las
interacciones que surgen durante el desarrollo de las actividades cotidianas.
Como parte de la formación integral de los estudiantes de la Carrera
Pedagogía-Psicología de la Universidad de Ciencias Pedagógicas ´´Enrique
José Varona´´ se hace necesario poder llevar a cabo estudios e intervenciones
en la realidad educativa nacional actual que garanticen procesos de
retroalimentación que tributen a la formación de la personalidad de los
involucrados (entiéndase los propios estudiantes universitarios a través de su
formación profesional así como los educandos, docentes y directivos con los
que interactúan durante su presencia en los centros educativos), por esta
razón, el presente trabajo implica la realización de una caracterización de los
educandos en las edades escolares y el planteamiento de los resultados
obtenidos a partir de la aplicación de un conjunto de técnicas psicopedagógicas
a sujetos pertenecientes a la Edad Escolar. La inserción de los autores en el
proyecto comunitario de extensión universitaria ´´Mi sitio en Los Sitios´´ ha
garantizado la posibilidad de llevar a cabo el presente trabajo, el cual
complementa las actividades realizadas en las instituciones escolares
vinculadas al mismo y garantiza una visión de carácter holístico y singular con
respecto a los fenómenos que se establecen y desarrollan en este medio. Los
autores del trabajo garantizan una total confidencialidad con respecto a la
identidad de los sujetos estudiados así como de los miembros que componen
el medio objetivo en que desarrollan su actividad.
, DESARROLLO
El proceso característico de la especie humana consistente en la asimilación de
la experiencia social (determinada por las condiciones concretas del medio
social en que se desarrolla así como por las influencias educativas que quedan
definidas sobre él) presenta un momento crucial durante los grupos etarios que
conforman la Edad Escolar. Si bien las condiciones internas y externas de los
sujetos definen de manera singular la manera en que serán asimilados los
contenidos que les son presentados durante el desarrollo de la actividad y la
comunicación, es indudable que todos presentan como característica común el
hecho que es precisamente la interrelación entre el medio interpsicológico y el
intrapsicológico la que tributa al surgimiento de nuevas estructuras psicológicas
que les permiten alcanzar nuevos niveles de desarrollo. Es importante plantear
además que la existencia de características psicológicas con alto nivel de
similaridad en los pequeños de un mismo grupo etario implica la existencia de
influencias externas comunes, con lo cual se determinan particularidades
psicológicas que son características de la etapa estudiada.
Durante la Edad Escolar (en nuestro contexto nacional), los sujetos presentan
un sistema de exigencias relacionadas con la actividad de estudio a partir de
las orientaciones realizadas por los docentes durante el desarrollo del Proceso
de Enseñanza-Aprendizaje así como por los integrantes de su contexto familiar
en relación con su integración de forma más activa con las condiciones y
características de su medio. Con respecto a este os autores Raquel Bermúdez
Morris, Lorenzo Pérez Martín y Rosa M. Acosta Cruz plantean lo siguiente:
´´Este sistema de exigencias generales y particulares caracterizan las
condiciones de vida y educativas de cada niño e inciden de forma diferente en
el desarrollo de su personalidad. Ante estas exigencias cada niño asume una
actitud positiva o negativa, la que estará en dependencia de sus propias
aspiraciones, necesidades, experiencias, etc., surgidas anteriormente
(condiciones internas).´´1
1
Bermúdez R, Pérez L, Acosta R. El desarrollo ontogénetico de la personalidad. La Habana, Cuba:
Editorial Pueblo y Educación; 2002.
El estudio de las características de los educandos en la edad escolar se
constituye como una temática rectora en los procesos de Enseñanza-
Aprendizaje que todo profesional de la educación, vinculado especialmente con
el nivel primario, debe dominar o conocer en pos de garantizar un exitoso nivel
de comprensión de los fenómenos que involucran a los sujetos en las
interacciones que surgen durante el desarrollo de las actividades cotidianas.
Como parte de la formación integral de los estudiantes de la Carrera
Pedagogía-Psicología de la Universidad de Ciencias Pedagógicas ´´Enrique
José Varona´´ se hace necesario poder llevar a cabo estudios e intervenciones
en la realidad educativa nacional actual que garanticen procesos de
retroalimentación que tributen a la formación de la personalidad de los
involucrados (entiéndase los propios estudiantes universitarios a través de su
formación profesional así como los educandos, docentes y directivos con los
que interactúan durante su presencia en los centros educativos), por esta
razón, el presente trabajo implica la realización de una caracterización de los
educandos en las edades escolares y el planteamiento de los resultados
obtenidos a partir de la aplicación de un conjunto de técnicas psicopedagógicas
a sujetos pertenecientes a la Edad Escolar. La inserción de los autores en el
proyecto comunitario de extensión universitaria ´´Mi sitio en Los Sitios´´ ha
garantizado la posibilidad de llevar a cabo el presente trabajo, el cual
complementa las actividades realizadas en las instituciones escolares
vinculadas al mismo y garantiza una visión de carácter holístico y singular con
respecto a los fenómenos que se establecen y desarrollan en este medio. Los
autores del trabajo garantizan una total confidencialidad con respecto a la
identidad de los sujetos estudiados así como de los miembros que componen
el medio objetivo en que desarrollan su actividad.
, DESARROLLO
El proceso característico de la especie humana consistente en la asimilación de
la experiencia social (determinada por las condiciones concretas del medio
social en que se desarrolla así como por las influencias educativas que quedan
definidas sobre él) presenta un momento crucial durante los grupos etarios que
conforman la Edad Escolar. Si bien las condiciones internas y externas de los
sujetos definen de manera singular la manera en que serán asimilados los
contenidos que les son presentados durante el desarrollo de la actividad y la
comunicación, es indudable que todos presentan como característica común el
hecho que es precisamente la interrelación entre el medio interpsicológico y el
intrapsicológico la que tributa al surgimiento de nuevas estructuras psicológicas
que les permiten alcanzar nuevos niveles de desarrollo. Es importante plantear
además que la existencia de características psicológicas con alto nivel de
similaridad en los pequeños de un mismo grupo etario implica la existencia de
influencias externas comunes, con lo cual se determinan particularidades
psicológicas que son características de la etapa estudiada.
Durante la Edad Escolar (en nuestro contexto nacional), los sujetos presentan
un sistema de exigencias relacionadas con la actividad de estudio a partir de
las orientaciones realizadas por los docentes durante el desarrollo del Proceso
de Enseñanza-Aprendizaje así como por los integrantes de su contexto familiar
en relación con su integración de forma más activa con las condiciones y
características de su medio. Con respecto a este os autores Raquel Bermúdez
Morris, Lorenzo Pérez Martín y Rosa M. Acosta Cruz plantean lo siguiente:
´´Este sistema de exigencias generales y particulares caracterizan las
condiciones de vida y educativas de cada niño e inciden de forma diferente en
el desarrollo de su personalidad. Ante estas exigencias cada niño asume una
actitud positiva o negativa, la que estará en dependencia de sus propias
aspiraciones, necesidades, experiencias, etc., surgidas anteriormente
(condiciones internas).´´1
1
Bermúdez R, Pérez L, Acosta R. El desarrollo ontogénetico de la personalidad. La Habana, Cuba:
Editorial Pueblo y Educación; 2002.
