Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona
Facultad: Ciencias de la Educación
Carrera: Pedagogía- Psicología
Psicología de Grupo II
Título: Las relaciones intergenéricas en los grupos escolares.
Autoras: Elizabeth Claudia Pichardo Campos
Rachel Pérez Ruiz
Tercer año
Noviembre de 2017
, Introducción
Toda la vida del ser humano, como bien se conoce, transcurre vinculada a
diversos grupos, los cuales pueden ser formales o informales, pequeños o
grandes, en dependencia del criterio que se asuma para clasificarlos.
El trabajo que se presenta a continuación tiene como objetivo profundizar en
como se desarrollan las relaciones intergenericas en las escuelas de hoy.
El primer grupo humano al cual pertenecen es la familia, encargada de
satisfacer sus necesidades relacionadas con la comida, la higiene, el afecto y
su constante necesidad de recibir estímulos exteriores que lo ayuden a conocer
el medio en el cual se desarrollará.
Luego de su crecimiento pasa a pertenecer a otros grupos como es el caso del
grupo escolar, con una estructura formal y con objetivos académicos en común,
se encuentran además los grupos de amigos y le grupo de compañeros de
trabajo. Y es precisamente en esta diversidad de grupos donde los sujetos se
apropian de toda la experiencia conquistada por la humanidad hasta el
momento, desarrollan los aprendizajes necesarios que facilitan su inserción en
la sociedad y satisfacen las necesidad subjetiva de comunicación.
Las autoras de este trabajo asumen la definición expresada por Socarrás &
Alejandro, la cual concibe al grupo como:
Una formación relativamente estable, que supone una forma
permanente, directa de comunicación y una estructura determinada de
interacción, en función de las características de la actividad conjunta, la
cual a su vez va a permear todos los procesos de organización y
dinámica interna del grupo y surge en esta actividad conjunta una
determinada unidad de objetivos, intereses, actitudes y orientaciones
valorativas.
Las autoras se adscriben a esta definición, debido a que en ella se destacan
propiedades de los grupos tales como: los objetivos comunes que deben unir y
movilizar a los sujetos del grupo para desarrollar actividades conjuntas, las
relaciones de interacción e interpersonales que se establecen entre sus
Facultad: Ciencias de la Educación
Carrera: Pedagogía- Psicología
Psicología de Grupo II
Título: Las relaciones intergenéricas en los grupos escolares.
Autoras: Elizabeth Claudia Pichardo Campos
Rachel Pérez Ruiz
Tercer año
Noviembre de 2017
, Introducción
Toda la vida del ser humano, como bien se conoce, transcurre vinculada a
diversos grupos, los cuales pueden ser formales o informales, pequeños o
grandes, en dependencia del criterio que se asuma para clasificarlos.
El trabajo que se presenta a continuación tiene como objetivo profundizar en
como se desarrollan las relaciones intergenericas en las escuelas de hoy.
El primer grupo humano al cual pertenecen es la familia, encargada de
satisfacer sus necesidades relacionadas con la comida, la higiene, el afecto y
su constante necesidad de recibir estímulos exteriores que lo ayuden a conocer
el medio en el cual se desarrollará.
Luego de su crecimiento pasa a pertenecer a otros grupos como es el caso del
grupo escolar, con una estructura formal y con objetivos académicos en común,
se encuentran además los grupos de amigos y le grupo de compañeros de
trabajo. Y es precisamente en esta diversidad de grupos donde los sujetos se
apropian de toda la experiencia conquistada por la humanidad hasta el
momento, desarrollan los aprendizajes necesarios que facilitan su inserción en
la sociedad y satisfacen las necesidad subjetiva de comunicación.
Las autoras de este trabajo asumen la definición expresada por Socarrás &
Alejandro, la cual concibe al grupo como:
Una formación relativamente estable, que supone una forma
permanente, directa de comunicación y una estructura determinada de
interacción, en función de las características de la actividad conjunta, la
cual a su vez va a permear todos los procesos de organización y
dinámica interna del grupo y surge en esta actividad conjunta una
determinada unidad de objetivos, intereses, actitudes y orientaciones
valorativas.
Las autoras se adscriben a esta definición, debido a que en ella se destacan
propiedades de los grupos tales como: los objetivos comunes que deben unir y
movilizar a los sujetos del grupo para desarrollar actividades conjuntas, las
relaciones de interacción e interpersonales que se establecen entre sus
