HOORCOLLEGE 1
Is het toepassen van differentieel leren een effectieve trainingsmethode?
Ja/Nee zijn beide correct.
- Ja: “Doel van beweging is het belangrijkste, sturing moet zich aanpassen aan verschillende
veranderingen en dat oefen je juist met deze vorm van trainen.”
“Differentieel leren lokt creativiteit en adaptatie uit.”
- Nee: “Je doet dit eigenlijk voor niets, want je komt nooit in zo een situatie.”
Eyegym: Leer ik beter waarnemen/beslissen in spelsituaties als ik deze training vaker doe?
Ja/Nee zijn beide correct.
- Ja: “Er vindt een transfer plaats tussen dit en beter leren waarnemen in spelsituaties, je hebt dus
generieke vaardigheden die je kan ontwikkelen en kan inzetten in specifieke spelsituaties.”
- Nee: “De afstand tussen visueel met cijfers is te groot vergeleken met beslissingen maken.”
“Te simpel, want in spelsituaties komen er steeds meer beïnvloedingen doen.”
Helpt het om een ervaren zwemmer precieze feedback te geven over afzetkrachten?
Ja/Nee zijn beide correct.
- Ja: “Kennis helpt om de beweging efficiënter te maken, dus met kennis werk je naar de perfecte
afzet.”
“Mijn lijf merkt niet alles meer, daarom zou feedback helpen.”
- Nee: “Te veel kennis, kan je ook in de war brengen en heeft niet altijd een positief effect.”
Er komt dus naar voren dat de opvatting/bewijs over bewegingsstruring afhankelijk is voor je manier van
trainen.
Er zijn verschillende theoretische benaderingen en daaraan gerelateerde praktische thema’s die tussen
personen kunnen verschillen:
Benadering Praktische thema
Dynamische systeemtheorie Niet lineaire pedagogiek
Ecologische psychologie Niet lineaire pedagogiek
Impliciet leren
Perceptueel-motorisch leren
Sociale leeftheorie Observationeel leren
Informatietheoretische benadering Feedback
Afwisseling en variatie
Taakmoeilijkheid
Dus als je uit gaat van dynamische systeemtheorie, dan zal je in praktijk niet-lineaire pedagogiek
gebruiken om motorisch te leren.
Wat is motorisch leren?
Leren is een proces dat leidt tot relatief duurzame veranderingen in het gedragspotentieel als gevolg van
specifieke ervaringen met de omgeving.
Motorisch leren is enkel een gevolg van oefenen, motorisch ontwikkeling kan ook een gevolg zijn van
ouderdom, etc.
Ontstaan van expertise door deliberate practice (doelbewust oefenen).
Als je motorisch wilt leren, doe je dat door heel doelbewust te oefenen (deliberate practice)
- ‘Optimal learning and improvement of performance occur when involved in activities
that lead the individual to focus on, persist in, and tolerate high levels of specific,
appropriate and pertinent practice, wherein they are motivated to practice because
practice improves performance’
, - Gerelateerd aan vroege specialisatie
Deliberate practice kent verschillende kenmerken:
- Uren maken
- Gericht oefenen:
Doel is het verbeteren van de prestatie
Aandacht voor feedback
Sterke focus van aandacht
Specifiek oefenen
Ontstaan van expertise door deliberate play (spelend leren).
Motorisch leren, door spelend te leren met zo veel mogelijk plezier te hebben.
- ‘Early developmental activities that are intrinsically motivating, provide immediate
gratification, and are specifically designed to maximize enjoyment’
- Gerelateerd aan vroege diversificatie, je beoefent verschillende activiteiten.
Deliberate play kent verschillende kenmerken:
- Veel autonomie
- Intrinsieke motivatie
- Informeel
- Aangepaste regels
- Experimenteren, exploreren, flexibiliteit
Wat kunnen voor- en nadelen zijn van deliberate practice en deliberate play?
Deliberate play:
- V: creatieve speler
- N: nooit top behalen
Deliberate practice:
- V: beter worden, zodat je een expert kan worden
- N: meer gevallen van “dropouts”, omdat het minder leuk is
Model van Côte
Een voorstel van hoe verschillende ontwikkelingsroutes eruit kunnen zien.
, Er zijn dus drie verschillende routes:
- Links: mensen nemen recreatief deel aan vormen van beweging.
- Midden en rechtse route: daarmee kan de top worden bereikt.
o Volledig rechts kent wat nadelen, door veel gebruik van deliberate practice
o Midden gaat van deliberate play naar deliberate practice, wat gekoppeld is aan minder
nadelen.
Onderzoek gaat over het model, bestudeer deze!
Traditioneel model van Fitts & Posner
Welke leerfases iemand doorgaat bij het ontwikkelen van eenzelfde vaardigheid en wat betekent dat voor
hoe ik mijn beweging stuur en de begeleiding ervan.
Voor motorisch leren is het van belang dat men het onderscheid weet dus acquisitie (verwerving) en
leren.
- ‘the processes responsible for retention differ from those serving acquisition’
Artikel gaat over de belangrijke begrippen, bestudeer deze!
Is het toepassen van differentieel leren een effectieve trainingsmethode?
Ja/Nee zijn beide correct.
- Ja: “Doel van beweging is het belangrijkste, sturing moet zich aanpassen aan verschillende
veranderingen en dat oefen je juist met deze vorm van trainen.”
“Differentieel leren lokt creativiteit en adaptatie uit.”
- Nee: “Je doet dit eigenlijk voor niets, want je komt nooit in zo een situatie.”
Eyegym: Leer ik beter waarnemen/beslissen in spelsituaties als ik deze training vaker doe?
Ja/Nee zijn beide correct.
- Ja: “Er vindt een transfer plaats tussen dit en beter leren waarnemen in spelsituaties, je hebt dus
generieke vaardigheden die je kan ontwikkelen en kan inzetten in specifieke spelsituaties.”
- Nee: “De afstand tussen visueel met cijfers is te groot vergeleken met beslissingen maken.”
“Te simpel, want in spelsituaties komen er steeds meer beïnvloedingen doen.”
Helpt het om een ervaren zwemmer precieze feedback te geven over afzetkrachten?
Ja/Nee zijn beide correct.
- Ja: “Kennis helpt om de beweging efficiënter te maken, dus met kennis werk je naar de perfecte
afzet.”
“Mijn lijf merkt niet alles meer, daarom zou feedback helpen.”
- Nee: “Te veel kennis, kan je ook in de war brengen en heeft niet altijd een positief effect.”
Er komt dus naar voren dat de opvatting/bewijs over bewegingsstruring afhankelijk is voor je manier van
trainen.
Er zijn verschillende theoretische benaderingen en daaraan gerelateerde praktische thema’s die tussen
personen kunnen verschillen:
Benadering Praktische thema
Dynamische systeemtheorie Niet lineaire pedagogiek
Ecologische psychologie Niet lineaire pedagogiek
Impliciet leren
Perceptueel-motorisch leren
Sociale leeftheorie Observationeel leren
Informatietheoretische benadering Feedback
Afwisseling en variatie
Taakmoeilijkheid
Dus als je uit gaat van dynamische systeemtheorie, dan zal je in praktijk niet-lineaire pedagogiek
gebruiken om motorisch te leren.
Wat is motorisch leren?
Leren is een proces dat leidt tot relatief duurzame veranderingen in het gedragspotentieel als gevolg van
specifieke ervaringen met de omgeving.
Motorisch leren is enkel een gevolg van oefenen, motorisch ontwikkeling kan ook een gevolg zijn van
ouderdom, etc.
Ontstaan van expertise door deliberate practice (doelbewust oefenen).
Als je motorisch wilt leren, doe je dat door heel doelbewust te oefenen (deliberate practice)
- ‘Optimal learning and improvement of performance occur when involved in activities
that lead the individual to focus on, persist in, and tolerate high levels of specific,
appropriate and pertinent practice, wherein they are motivated to practice because
practice improves performance’
, - Gerelateerd aan vroege specialisatie
Deliberate practice kent verschillende kenmerken:
- Uren maken
- Gericht oefenen:
Doel is het verbeteren van de prestatie
Aandacht voor feedback
Sterke focus van aandacht
Specifiek oefenen
Ontstaan van expertise door deliberate play (spelend leren).
Motorisch leren, door spelend te leren met zo veel mogelijk plezier te hebben.
- ‘Early developmental activities that are intrinsically motivating, provide immediate
gratification, and are specifically designed to maximize enjoyment’
- Gerelateerd aan vroege diversificatie, je beoefent verschillende activiteiten.
Deliberate play kent verschillende kenmerken:
- Veel autonomie
- Intrinsieke motivatie
- Informeel
- Aangepaste regels
- Experimenteren, exploreren, flexibiliteit
Wat kunnen voor- en nadelen zijn van deliberate practice en deliberate play?
Deliberate play:
- V: creatieve speler
- N: nooit top behalen
Deliberate practice:
- V: beter worden, zodat je een expert kan worden
- N: meer gevallen van “dropouts”, omdat het minder leuk is
Model van Côte
Een voorstel van hoe verschillende ontwikkelingsroutes eruit kunnen zien.
, Er zijn dus drie verschillende routes:
- Links: mensen nemen recreatief deel aan vormen van beweging.
- Midden en rechtse route: daarmee kan de top worden bereikt.
o Volledig rechts kent wat nadelen, door veel gebruik van deliberate practice
o Midden gaat van deliberate play naar deliberate practice, wat gekoppeld is aan minder
nadelen.
Onderzoek gaat over het model, bestudeer deze!
Traditioneel model van Fitts & Posner
Welke leerfases iemand doorgaat bij het ontwikkelen van eenzelfde vaardigheid en wat betekent dat voor
hoe ik mijn beweging stuur en de begeleiding ervan.
Voor motorisch leren is het van belang dat men het onderscheid weet dus acquisitie (verwerving) en
leren.
- ‘the processes responsible for retention differ from those serving acquisition’
Artikel gaat over de belangrijke begrippen, bestudeer deze!
