Samenvatting tentamen diagnostiek voor de klinische neuropsychologie
Inhoudsopgave
Week 2: Vragenlijsten.................................................................................................................................... 1
Week 3: EF en Aandacht................................................................................................................................ 4
Week 4: Perceptie en motoriek...................................................................................................................... 5
Week 5: Geheugen......................................................................................................................................... 6
Week 6: Taal en schoolse vaardigheden......................................................................................................... 8
Week 7: Intelligentie...................................................................................................................................... 9
Openvraag bestaat uit:
- Diagnostische hypothesen opstellen
- Suggesties voor testen/vragenlijsten om hypothesen te onderzoeken
- Verwachte score per hypothese
A. Formuleer hypothesen, een goede hypothese bestaat uit:
- Plausibele hypothese én een verwijzing naar gedrag/stoornissen
- Dus een etiologische verklaring en de geobserveerde gedrags/cognitieve problemen.
- Bijvoorbeeld: ‘’Het geobserveerde drukke gedrag is passend bij de aanwezigheid van
ADHD’’
B. Selecteer per hypothese 3 tests/vragenlijsten.
- Geef de correcte test (voor hypothese) én een motivatie hierbij
- Bijvoorbeeld: ‘’Om inhibitie en impulscontrole te onderzoeken wordt de STROOP
afgenomen’’
C. Beschrijf per hypothese de specifieke verwachte uitkomsten op alle 3 de
geselecteerde tests
- Goed op de subschalen
- Bijvoorbeeld: ‘’Beneden gemiddelde score op 15 WT, gemiddelde score op CFT en
BVRT)
- Bijvoorbeeld: ‘’hoge scores op D2 (aantal fout, Stroop (Kaart 3-2) en
benedengemiddelde score op UCL (subschaal: actief aanpakken
Week 2: Vragenlijsten
Vragenlijst voor Gedragsproblemen bij Kinderen (VvGK)
Doelgroep Leeftijd: 6-17 jaar kinderen met vermoedelijke angst problemen
Meetpretentie Symptomen van ADHD, ODD en CD (thuis als op school)
Door Ouders of leerkracht
Subtests: 1. Aandacht te kort
2. Hyperactiviteit
3. ODD
4. CD
1
, Bijvoorbeeld Bij een kind dat hyper, ongeconcentreerd, agressief, etc. is
Zelfbeoordelingsvragenlijst voor Kinderen (ZBV-K)
Doelgroep Gezonde kinderen met de leeftijd 8 – 15 jaar
Meetpretentie Symptomen van ADHD, ODD en CD (thuis als op school)
Door Kinderen
Subtests: - Toestandsangst: de emotionele reactie op een situatie die als
bedreigend wordt ervaren
20 uitspraken op een bepaald moment. Bijvoorbeeld zenuwachtig zijn
- Angstdispositie: doelt op een eigenschap om situaties als bedreigend
te interpreteren en daar met toestand angst op te reageren
20 uitspraken in het algemeen
Bijvoorbeeld Bij een kind dat zenuwachtig is, vaak dingen spannend
CBCL – TRF - YSR
Doelgroep 1,5 – 5 jaar en 6 – 18 jaar
Meetpretentie 1. Internaliserend:
- Angstig/depressief
- Teruggetrokken/depressief
- Lichamelijke klachten
- Denkproblemen
2. Externaliserend:
- Sociale problemen
- Aandachtproblemen
- Regelovertredend gedrag
- Agressief gedrag
Door CBCL (ouder) en TRF (leerkracht) YRS (kind zelf, vanaf 11 jaar pas)
DSM - Affectieve problemen (gevoelens)
- Angstproblemen
- Lichamelijke/somatische klachtenn
- Aandachtstekort en hyperactiviteit
- Oppositioneel-opstandige problemen
- Gedragsproblemen
Bijvoorbeeld Bij een kind dat zenuwachtig is, vaak dingen spannend
Utrechtse Coping Lijst (UCL)
Doelgroep Vanaf 14 jaar
Meetpretentie Verschillende coping stijlen meten
Omdat Omgang met stressvolle situaties invloed heeft op psychologisch
functioneren
Subtests: 1. Actief aanpakken, confronteren: zaken op een rijtje zetten
2. Palliatieve reactieve: afleiding zoeken, roken, drinken, ontspannen
3. Vermijden, afwachten: zaak op zn beloop laten, weggaan
4. Sociale steun zoeken: zoeken van troost, iemands hulp vragen
2
Inhoudsopgave
Week 2: Vragenlijsten.................................................................................................................................... 1
Week 3: EF en Aandacht................................................................................................................................ 4
Week 4: Perceptie en motoriek...................................................................................................................... 5
Week 5: Geheugen......................................................................................................................................... 6
Week 6: Taal en schoolse vaardigheden......................................................................................................... 8
Week 7: Intelligentie...................................................................................................................................... 9
Openvraag bestaat uit:
- Diagnostische hypothesen opstellen
- Suggesties voor testen/vragenlijsten om hypothesen te onderzoeken
- Verwachte score per hypothese
A. Formuleer hypothesen, een goede hypothese bestaat uit:
- Plausibele hypothese én een verwijzing naar gedrag/stoornissen
- Dus een etiologische verklaring en de geobserveerde gedrags/cognitieve problemen.
- Bijvoorbeeld: ‘’Het geobserveerde drukke gedrag is passend bij de aanwezigheid van
ADHD’’
B. Selecteer per hypothese 3 tests/vragenlijsten.
- Geef de correcte test (voor hypothese) én een motivatie hierbij
- Bijvoorbeeld: ‘’Om inhibitie en impulscontrole te onderzoeken wordt de STROOP
afgenomen’’
C. Beschrijf per hypothese de specifieke verwachte uitkomsten op alle 3 de
geselecteerde tests
- Goed op de subschalen
- Bijvoorbeeld: ‘’Beneden gemiddelde score op 15 WT, gemiddelde score op CFT en
BVRT)
- Bijvoorbeeld: ‘’hoge scores op D2 (aantal fout, Stroop (Kaart 3-2) en
benedengemiddelde score op UCL (subschaal: actief aanpakken
Week 2: Vragenlijsten
Vragenlijst voor Gedragsproblemen bij Kinderen (VvGK)
Doelgroep Leeftijd: 6-17 jaar kinderen met vermoedelijke angst problemen
Meetpretentie Symptomen van ADHD, ODD en CD (thuis als op school)
Door Ouders of leerkracht
Subtests: 1. Aandacht te kort
2. Hyperactiviteit
3. ODD
4. CD
1
, Bijvoorbeeld Bij een kind dat hyper, ongeconcentreerd, agressief, etc. is
Zelfbeoordelingsvragenlijst voor Kinderen (ZBV-K)
Doelgroep Gezonde kinderen met de leeftijd 8 – 15 jaar
Meetpretentie Symptomen van ADHD, ODD en CD (thuis als op school)
Door Kinderen
Subtests: - Toestandsangst: de emotionele reactie op een situatie die als
bedreigend wordt ervaren
20 uitspraken op een bepaald moment. Bijvoorbeeld zenuwachtig zijn
- Angstdispositie: doelt op een eigenschap om situaties als bedreigend
te interpreteren en daar met toestand angst op te reageren
20 uitspraken in het algemeen
Bijvoorbeeld Bij een kind dat zenuwachtig is, vaak dingen spannend
CBCL – TRF - YSR
Doelgroep 1,5 – 5 jaar en 6 – 18 jaar
Meetpretentie 1. Internaliserend:
- Angstig/depressief
- Teruggetrokken/depressief
- Lichamelijke klachten
- Denkproblemen
2. Externaliserend:
- Sociale problemen
- Aandachtproblemen
- Regelovertredend gedrag
- Agressief gedrag
Door CBCL (ouder) en TRF (leerkracht) YRS (kind zelf, vanaf 11 jaar pas)
DSM - Affectieve problemen (gevoelens)
- Angstproblemen
- Lichamelijke/somatische klachtenn
- Aandachtstekort en hyperactiviteit
- Oppositioneel-opstandige problemen
- Gedragsproblemen
Bijvoorbeeld Bij een kind dat zenuwachtig is, vaak dingen spannend
Utrechtse Coping Lijst (UCL)
Doelgroep Vanaf 14 jaar
Meetpretentie Verschillende coping stijlen meten
Omdat Omgang met stressvolle situaties invloed heeft op psychologisch
functioneren
Subtests: 1. Actief aanpakken, confronteren: zaken op een rijtje zetten
2. Palliatieve reactieve: afleiding zoeken, roken, drinken, ontspannen
3. Vermijden, afwachten: zaak op zn beloop laten, weggaan
4. Sociale steun zoeken: zoeken van troost, iemands hulp vragen
2
