Samenvatting muziekmeester H1, H2, H3, H5
Kerndoel 54: De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om
er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren:
Bij muziek ontwikkelen de leerlingen zich muzikaal. Dat kan door leerlingen zelf muziek te
laten maken (zingen of spelen) en door ze naar muziek te laten luisteren. Het gaat er om dat
leerlingen zich bewust worden van gevoelens en ideeën die muziek bij hen oproept en dat ze
manieren krijgen aangereikt om door en over muziek te communiceren. Leerlingen werken
samen en leren op elkaar in te spelen. Drama, dans en muziek komen vaak in combinatie
voor.
Hoofdstuk 1
1.2. wat doen de kinderen?
Kinderen gaan op verschillende manieren met muziek om.
5 domeinen in muziekonderwijs
1. zingen
2. luisteren
3. muziek maken
4. muziek lezen en noteren
5. bewegen op muziek
1.2.1. zingen
In Nederland op school een eigen schoolrepertoire. Via media horen ze populaire muziek.
In andere culturen anders. Kinderen zingen zelfde liedjes als volwassenen (volksliederen)
Sommige culturen nauwelijks apart liedrepertoire voor kinderen
1.2.2. luisteren
Kinderen luisteren graag naar muziek. Als in de baarmoeder horen ze geluid.
Gaat niet alleen om ontwikkelen auditief vermogen (je oren kunnen gebruiken)
Ook ontwikkelen van eigen muzikaal gehoor en muzikaal geheugen -> om kennis te maken met
diverse soorten en stijlen muziek.
Ontwikkeling muzikale gehoor
- vind plaats via het leren van begrippen (hoog-laag en hard-zacht)
- muzikale kenmerken en structuren ervaren/beleven/benoemen
Ontwikkeling muzikale geheugen
- muziek heeft structuur
- om dat te herkennen moet je muzikaal geheugen hebben (melodieën, ritmen, akkoorden,
muziekstukken)
- Muziek beluisteren doet beroep op en ontwikkeld muzikaal geheugen
, Actief luisteren
Kinderen leren op school hun weg te vinden in de brede muziekcultuur. Het domein luisteren is
daarbij van bijzonder veel waarde.
1.2.3. muziek maken
Al experimenterend leren kinderen de mogelijkheden van verschillende klankeigenschappen (hard-
zacht, lang-kort, hoog-laag) Dit gebeurt in lagere groepen, komt weer van pas in hogere groepen
1.2.3. muziek lezen en noteren (muzieknotatie)
Muziek niet los te denken van notenschrift
Monnik Guido van Arezzo heeft het ontwikkeld
Kinderen kunnen met notenschrift of grafische notatie werken
Kinderen componeren = bedenken eigen muziekstukjes
Ze leren te manipuleren met geluiden en klanken.
Ze leren om te gaan met klankeigenschappen -> creatief denken wordt gestimuleerd
1.2.5. bewegen op muziek
Bewegen op de maat bij het luisteren van muziek of bewegen bij het zingen (speelliedjes
bijvoorbeeld)
1.3. wat is muziek?
Iedereen omschrijft muziek anders.
3 invalshoeken van muziek
1. Klank
a. Klankduur; maat, ritme, tempo, articulatie
b. Klankhoogte; toonhoogteverschillen, samenklank en melodieën
c. Klanksterkte; hard of zacht
d. Klankkleur; instrumenten en materialen, stem, ensembles en orkesten
Kerndoel 54: De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om
er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren:
Bij muziek ontwikkelen de leerlingen zich muzikaal. Dat kan door leerlingen zelf muziek te
laten maken (zingen of spelen) en door ze naar muziek te laten luisteren. Het gaat er om dat
leerlingen zich bewust worden van gevoelens en ideeën die muziek bij hen oproept en dat ze
manieren krijgen aangereikt om door en over muziek te communiceren. Leerlingen werken
samen en leren op elkaar in te spelen. Drama, dans en muziek komen vaak in combinatie
voor.
Hoofdstuk 1
1.2. wat doen de kinderen?
Kinderen gaan op verschillende manieren met muziek om.
5 domeinen in muziekonderwijs
1. zingen
2. luisteren
3. muziek maken
4. muziek lezen en noteren
5. bewegen op muziek
1.2.1. zingen
In Nederland op school een eigen schoolrepertoire. Via media horen ze populaire muziek.
In andere culturen anders. Kinderen zingen zelfde liedjes als volwassenen (volksliederen)
Sommige culturen nauwelijks apart liedrepertoire voor kinderen
1.2.2. luisteren
Kinderen luisteren graag naar muziek. Als in de baarmoeder horen ze geluid.
Gaat niet alleen om ontwikkelen auditief vermogen (je oren kunnen gebruiken)
Ook ontwikkelen van eigen muzikaal gehoor en muzikaal geheugen -> om kennis te maken met
diverse soorten en stijlen muziek.
Ontwikkeling muzikale gehoor
- vind plaats via het leren van begrippen (hoog-laag en hard-zacht)
- muzikale kenmerken en structuren ervaren/beleven/benoemen
Ontwikkeling muzikale geheugen
- muziek heeft structuur
- om dat te herkennen moet je muzikaal geheugen hebben (melodieën, ritmen, akkoorden,
muziekstukken)
- Muziek beluisteren doet beroep op en ontwikkeld muzikaal geheugen
, Actief luisteren
Kinderen leren op school hun weg te vinden in de brede muziekcultuur. Het domein luisteren is
daarbij van bijzonder veel waarde.
1.2.3. muziek maken
Al experimenterend leren kinderen de mogelijkheden van verschillende klankeigenschappen (hard-
zacht, lang-kort, hoog-laag) Dit gebeurt in lagere groepen, komt weer van pas in hogere groepen
1.2.3. muziek lezen en noteren (muzieknotatie)
Muziek niet los te denken van notenschrift
Monnik Guido van Arezzo heeft het ontwikkeld
Kinderen kunnen met notenschrift of grafische notatie werken
Kinderen componeren = bedenken eigen muziekstukjes
Ze leren te manipuleren met geluiden en klanken.
Ze leren om te gaan met klankeigenschappen -> creatief denken wordt gestimuleerd
1.2.5. bewegen op muziek
Bewegen op de maat bij het luisteren van muziek of bewegen bij het zingen (speelliedjes
bijvoorbeeld)
1.3. wat is muziek?
Iedereen omschrijft muziek anders.
3 invalshoeken van muziek
1. Klank
a. Klankduur; maat, ritme, tempo, articulatie
b. Klankhoogte; toonhoogteverschillen, samenklank en melodieën
c. Klanksterkte; hard of zacht
d. Klankkleur; instrumenten en materialen, stem, ensembles en orkesten
