Notities OWM-C

Op weg naar meesterschap -> goed zijn in iets, iets goed kennen en
kunnen

Actualiteit

"Scholen kregen signaal om lat niet te hoog te leggen"
Om gelijke kansen te geven moet je de lat hoog kunnen leggen voor iedereen. Minimumdoelen
moeten bereikt worden door iedereen. Elke leerling moet de kans krijgen om zijn talenten te
benutten en daar het maximum uit te halen.

Link met pedagogisch en didactisch model:
 Je begint met beginsituatie: wie zijn de leerlingen en wat kunnen ze al?
 Doelstellingen: welke doelstellingen wil ik bereiken?
 Uitdagen: belangrijk dat je de leerlingen uitdaagt op hun niveau -> de lat hoog leggen =
uitdagen

De leraar doet er toe
Video: vraag een leraar nooit..

Welke ideeën in media, discussies, bij familie.. Over 'leerkrachten' maken jou boos?
 Worden enkel leerkracht voor de vakanties
 Moeten maar 1 jaar echt werken en hebben dan hun voorbereidingen
 De studies zijn gemakkelijk
 In de vakanties moet je niks doen
 Om half 4 ben je klaar

Welke argumenten gebruik jij in dischussies om het belang van jouw rol te beklemtonen?
 Je moet mee gaan met de tijd, de jaren veranderen en je moet mee veranderen
 Je staat niet altijd in hetzelfde leerjaar
 Je hebt 's avonds ook nog werk


Citaat
Het gaat niet om het materiaal, gebouw, financiële middelen.. Het gaat om de leerkracht, wat de
leerkracht er mee doet en hoe de leerkracht tegenover de kinderen staan en hoe goed hun vakkennis
is. Wat de leerkracht doet in de klas bereik je meer mee dan de middelen die de school heeft.

Onderwijsbehoefte van de leerlingen

"Hoe leg je de lat hoog zonder druk te zetten?"

Reflectievragen:

1. Welke kenmerken van de samenleving kaart Maarten Vansteenkiste aan?
Prestatiedruk. Kinderen moeten goede punten halen, want dat scoort goed als je tegen je
familie en vrienden kunt zeggen dat je kind goede punten heeft
Sociale media. Soms is het zo dat kinderen activiteiten moeten doen omdat ze verplicht
worden door hun ouders om die activiteit te doen.

2. Waarom is de lat hoog leggen belangrijk in het onderwijs?

, De leerlingen leerkansen geven. Leerlingen uitdagen en veerkracht laten ontwikkelen. Zorgen
dat ze alert zijn: wat moeten we kennen om dit te doen?

3. Hoe kunnen we het beste uit elk kind halen? Welke aandachtspunten uit het artikel neem je
mee als leerkracht?
Leerlingen uitdagen en niet alles draait rond cijfers. Jokers inzetten. Leerlingen motiveren door
met betekenisvolle situaties te werken. Kinderen leren omgaan met prestatiedruk. Kinderen
vragen wat hen tegenhoudt om niet te presteren = gesprekken houden.

4. Welke basisbehoefte(n) van de leerling wordt aangekaart in het artikel?
Autonomie en competentie -> belangrijk dat kinderen zich gewardeerd voelen en voelen dat ze
iets kunnen.

5. Welke basishouding van de leerkracht is zeer belangrijk om de lat hoog te leggen?
Uitdagen -> leerling uitdagen en op hun niveau activiteiten aanbieden

Differentiatie (definitie zie ppt)
Welk verband bestaat er tussen de titel van dit OLOD en het onderwerp differentiatie?
Niet iedereen heeft dezelfde mogelijkheden. Je moet rekening houden met de beperkingen van de
leerlingen en afstemmen op wat de leerling nu nog niet kan maar wel zou kunnen en naartoe zou
kunnen werken. De lat hoog voor iedereen, maar voor iedereen op een verschillend niveau.

Pleit Maarten Vansteenkiste ook voor differentiatie?
Hij focust op de groei vd leerlingen. Hij gaat dus automatisch differentiëren. Je moet als leerkracht
realistische verwachtingen hebben.

Stellingen:

Differentiatie moet alleen voor de sterkste en zwakste leerlingen?
Fout. Elke leerling is anders dus elke leerling heeft een andere aanpak nodig. De "gemiddelde"
leerling moeten ook voldoene uitdaging krijgen. Je moet opnieuw goed kijken naar de beginsituatie
en kijken waar de moet differentiëren, het belangrijkste is wel dat je de leerlingen blijft uitdagen.

Als je differentieert moet je iedere leerling individueel begeleiden
Fout. Het is als leerkracht onmogelijk om elke leerling individueel te begeleiden. Je bent met een
groep bezig. Je probeert wel te gemoet te komen aan de behoeftes van de leerlingen, aangepast op
hun niveau. Begeleiden -> uiteraard -> maar moet niet altijd individueel zijn. Zorgen dat leerlingen tot
leren komen, maar op zijn/haar manier

Doelgericht werken
Hoe kunnen we de doelen op een efficiënte en effectieve manier bereiken bij alle leerlingen? (ppt)

De kwaliteit en aard v doelen
 Verschil tussen doelen?
o Kind geeft een feit -> "een kat is een zoogdier"
o Begrip zoogdier wordt uitgelegd/uitgediept
o Stappenplan gebruiken om te zeggen of het een zoogdier is of niet
 Van dingen onthouden -> toepassen