Basaal leren en toepassen van kennis
Instapcompetenties
een oefening uitwerken naar voorbereidende rekenvaardigheden niveau 5-6j:
● conservatie
○ concreet: twee maatbekers (een grote en kleine) maar dezelfde hoeveelheid
○ schematisch: werkblad met torens → zijn ze gelijk of niet?
○ abstract: 5 = 2 + 3 en 5 = 1 + 4 → op eerste zicht verschil, maar
toch gelijk
● classificatie
○ knikkers in verschillende kleuren
○ hoger level: meerdere niveau’s (kleur, vorm…)
● correspondentie
○ meer of minder dan, evenveel als
○ 1/1 relatie
■ 1 meer of 1 minder
○ concreet: muntjes en eentje bijleggen is eentje meer of eentje weg leggen is
eentje minder
■ of met eendjes: elk zwaantje krijgt een vriendje bij → paren
samenstellen
○ abstract: rekentaal
● maatbegrip
● seriatie
○ dingen in een serie zetten
○ in rangorde zetten (vb. groot/klein)
https://www.online-stopwatch.com/
je kan dit op concreet- schematisch- en abstract niveau
je moet dit kunnen/beheersen!!!
Dit kan je al! (3)
juist of fout? → JUIST (voorbeeld met aapje en nr drie)
→ het triple code model geeft drie codes weer voor de representatie van getallen
● visuele code voor Arabische cijfers
● analoge code voor grootte van getallen
● auditief-verbale code
http://2be.be/wat-als/wat-als-getallen-niet-bestonden
1
, Doelstellingen
● vakterminologie hanteren
● inzicht in beschrijvende en handelingsgericht diagnosticeren bij rekenproblemen en
rekenstoornissen
● student adviseert naar keuze van een assessment, neemt assessments af, verbetert
deze (KRT-R) en interpreteert de resultaten en schrijft een besluit (practicum 1)
○ moet dit ook bij examen kunnen!
Aanbevolen literatuur
HB dyscalculie - Desoete
⇒ bij stage in CAR: noodzakelijk!
Begripsomschrijving: definitie (1)
in tweede jaar: thema voornamelijk dyscalculie (rekenstoornissen)
beschrijvende definitie
= ‘het ondervinden van hardnekkige moeilijkheden bij het automatiseren van
rekenen/wiskunde ondanks goede instructie en intensief oefenen, waarbij de
achterstand niet louter kan verklaard worden door andere oorzaken’
zie ook: HB fiches via Sofia (HB 2018 ontwikkelingsproblemen)
https://www.acco.be/nl-be/items/9789033495656/Ergotherapie-
3 criteria
1) discrepantiecriterium - ernst
● achterstand? pc 10 / pc 3
○ percentiel 10: klinisch, maar geen recht op terugbetaling
○ percentiel 3: klinisch en recht op terugbetaling
(curve van Gauss)
➔ donkerblauw: gemiddelde score van alle kinderen
➔ rood: klinische score → rekenstoornis
➔ grijs: subklinische score → rekenprobleem
➔ lichtblauw: zwakke score
➔ groen: goede score
2
Instapcompetenties
een oefening uitwerken naar voorbereidende rekenvaardigheden niveau 5-6j:
● conservatie
○ concreet: twee maatbekers (een grote en kleine) maar dezelfde hoeveelheid
○ schematisch: werkblad met torens → zijn ze gelijk of niet?
○ abstract: 5 = 2 + 3 en 5 = 1 + 4 → op eerste zicht verschil, maar
toch gelijk
● classificatie
○ knikkers in verschillende kleuren
○ hoger level: meerdere niveau’s (kleur, vorm…)
● correspondentie
○ meer of minder dan, evenveel als
○ 1/1 relatie
■ 1 meer of 1 minder
○ concreet: muntjes en eentje bijleggen is eentje meer of eentje weg leggen is
eentje minder
■ of met eendjes: elk zwaantje krijgt een vriendje bij → paren
samenstellen
○ abstract: rekentaal
● maatbegrip
● seriatie
○ dingen in een serie zetten
○ in rangorde zetten (vb. groot/klein)
https://www.online-stopwatch.com/
je kan dit op concreet- schematisch- en abstract niveau
je moet dit kunnen/beheersen!!!
Dit kan je al! (3)
juist of fout? → JUIST (voorbeeld met aapje en nr drie)
→ het triple code model geeft drie codes weer voor de representatie van getallen
● visuele code voor Arabische cijfers
● analoge code voor grootte van getallen
● auditief-verbale code
http://2be.be/wat-als/wat-als-getallen-niet-bestonden
1
, Doelstellingen
● vakterminologie hanteren
● inzicht in beschrijvende en handelingsgericht diagnosticeren bij rekenproblemen en
rekenstoornissen
● student adviseert naar keuze van een assessment, neemt assessments af, verbetert
deze (KRT-R) en interpreteert de resultaten en schrijft een besluit (practicum 1)
○ moet dit ook bij examen kunnen!
Aanbevolen literatuur
HB dyscalculie - Desoete
⇒ bij stage in CAR: noodzakelijk!
Begripsomschrijving: definitie (1)
in tweede jaar: thema voornamelijk dyscalculie (rekenstoornissen)
beschrijvende definitie
= ‘het ondervinden van hardnekkige moeilijkheden bij het automatiseren van
rekenen/wiskunde ondanks goede instructie en intensief oefenen, waarbij de
achterstand niet louter kan verklaard worden door andere oorzaken’
zie ook: HB fiches via Sofia (HB 2018 ontwikkelingsproblemen)
https://www.acco.be/nl-be/items/9789033495656/Ergotherapie-
3 criteria
1) discrepantiecriterium - ernst
● achterstand? pc 10 / pc 3
○ percentiel 10: klinisch, maar geen recht op terugbetaling
○ percentiel 3: klinisch en recht op terugbetaling
(curve van Gauss)
➔ donkerblauw: gemiddelde score van alle kinderen
➔ rood: klinische score → rekenstoornis
➔ grijs: subklinische score → rekenprobleem
➔ lichtblauw: zwakke score
➔ groen: goede score
2
