FACULTAD DE HUMANIDADES, ARTES
Y CIENCIAS SOCIALES.
MONOGRAFIA
, La educación integral e inclusiva a través de las prácticas
musicales educativas y sociales
Como estudiantes del Profesorado Universitario en música y del Profesorado Universitario
en Educación Especial, vemos la oportunidad de abordar un trabajo que ponga en tensión
tanto problemáticas de la educación musical como así también sobre la educación especial
e integral.
A lo largo del relato vamos a intentar entrelazar ciertos conceptos que nos ayuden a
explicar cómo las herramientas que nos brinda la música (y la práctica musical) o la
educación musical, intervienen en ámbitos educativos destinados a las personas con
necesidades especiales (o para algunos en un lenguaje un poco más vulgar, para las
personas discapacitadas o con capacidades diferentes) y en ámbitos educativos normales e
inclusivos.
Más concretamente hablando nos llama la atención saber cuál es la función de la música en
las escuelas integrales, si hay algún objetivo en especial o terapéutico, o solo porque está en
el sistema educativo vigente que viene siendo reproducido hace ya algunos años.
También pensamos trabajar cuales o como son las pautas y puntos a seguir para no hacer un
uso inapropiado de cualquier tipo de diagnóstico, medicamento o tratamientos en
problemáticas educativas (del ámbito escolar).
En caso de que haya funciones específicas de la música en la educación integral, con
respecto a las discapacidades ¿se deberían tratar todas las distintas discapacidades como
iguales o se debería enfocar en las capacidades de estas personas? ¿Cuál es la función de la
psicología, tanto en la práctica musical, como dentro de las escuelas integrales? ¿Qué
herramientas proporciona la psicología para con la educación?
También vamos a tener en cuenta ciertas prácticas musicales que aparezcan por fuera del
ámbito educativo, pero que en definitiva busquen por objetivo el de promover las ideas de
integración, de no discriminación y de los derechos de las personas con necesidades
especiales.
Y CIENCIAS SOCIALES.
MONOGRAFIA
, La educación integral e inclusiva a través de las prácticas
musicales educativas y sociales
Como estudiantes del Profesorado Universitario en música y del Profesorado Universitario
en Educación Especial, vemos la oportunidad de abordar un trabajo que ponga en tensión
tanto problemáticas de la educación musical como así también sobre la educación especial
e integral.
A lo largo del relato vamos a intentar entrelazar ciertos conceptos que nos ayuden a
explicar cómo las herramientas que nos brinda la música (y la práctica musical) o la
educación musical, intervienen en ámbitos educativos destinados a las personas con
necesidades especiales (o para algunos en un lenguaje un poco más vulgar, para las
personas discapacitadas o con capacidades diferentes) y en ámbitos educativos normales e
inclusivos.
Más concretamente hablando nos llama la atención saber cuál es la función de la música en
las escuelas integrales, si hay algún objetivo en especial o terapéutico, o solo porque está en
el sistema educativo vigente que viene siendo reproducido hace ya algunos años.
También pensamos trabajar cuales o como son las pautas y puntos a seguir para no hacer un
uso inapropiado de cualquier tipo de diagnóstico, medicamento o tratamientos en
problemáticas educativas (del ámbito escolar).
En caso de que haya funciones específicas de la música en la educación integral, con
respecto a las discapacidades ¿se deberían tratar todas las distintas discapacidades como
iguales o se debería enfocar en las capacidades de estas personas? ¿Cuál es la función de la
psicología, tanto en la práctica musical, como dentro de las escuelas integrales? ¿Qué
herramientas proporciona la psicología para con la educación?
También vamos a tener en cuenta ciertas prácticas musicales que aparezcan por fuera del
ámbito educativo, pero que en definitiva busquen por objetivo el de promover las ideas de
integración, de no discriminación y de los derechos de las personas con necesidades
especiales.
