Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales
Psicología Educacional
, Introducción:
En el marco de la cátedra psicología educacional, teniendo en cuenta los textos ya
trabajados, analizaremos la problemática planteada por Skliar. Donde una docente de
historia, llamada Marisa, siente que ha perdido el entusiasmo por enseñar, reconociendo
que ya no logra contagiar su entusiasmo, fue sintiendo que se perdían esos oídos que
escuchaban sus historias y que no puede captar con palabras a quienes tiene delante. Es
muy importante rescatar del texto la alusión que se hace al escuchar el murmullo de los
alumnos, conocer sus intereses, sus deseos, etc. De esta manera podrá hacer que su
práctica educativa sea más atractiva para sus estudiantes, y no caería en el desasosiego
de sentir frustración y sentimiento de renuncia. Escuchar a los jóvenes como puente que
posibiliten encuentros, y no esperando resultados de gestos sino aquellos que cambian,
que abren nuevos mundos entrelazados para construir un espacio donde cada uno
escriba su propia historia.
A lo largo de nuestro trabajo iremos mencionando las problemáticas que surgen dentro
del aula, desde la mirada de los alumnos, como así también, la de los maestros. Por otro
lado, los procesos simbólicos y pedagógicos que se hacen esenciales a la hora de
concebir las formas de enseñanza y aprendizaje.
Psicología Educacional
, Introducción:
En el marco de la cátedra psicología educacional, teniendo en cuenta los textos ya
trabajados, analizaremos la problemática planteada por Skliar. Donde una docente de
historia, llamada Marisa, siente que ha perdido el entusiasmo por enseñar, reconociendo
que ya no logra contagiar su entusiasmo, fue sintiendo que se perdían esos oídos que
escuchaban sus historias y que no puede captar con palabras a quienes tiene delante. Es
muy importante rescatar del texto la alusión que se hace al escuchar el murmullo de los
alumnos, conocer sus intereses, sus deseos, etc. De esta manera podrá hacer que su
práctica educativa sea más atractiva para sus estudiantes, y no caería en el desasosiego
de sentir frustración y sentimiento de renuncia. Escuchar a los jóvenes como puente que
posibiliten encuentros, y no esperando resultados de gestos sino aquellos que cambian,
que abren nuevos mundos entrelazados para construir un espacio donde cada uno
escriba su propia historia.
A lo largo de nuestro trabajo iremos mencionando las problemáticas que surgen dentro
del aula, desde la mirada de los alumnos, como así también, la de los maestros. Por otro
lado, los procesos simbólicos y pedagógicos que se hacen esenciales a la hora de
concebir las formas de enseñanza y aprendizaje.
