Gezin, Opvoeding en Hulpverlening: literatuur
Week 1
• Subramanyam, R. (2013). Art of reading a journal article: Methodically and
effectively. Journal Of Oral and Maxillofacial Pathology, 17(1),
65. https://doi.org/10.4103/0973-029x.110733
Wetenschappelijke literatuur kan primair (origineel onderzoek) of secundair (reviews,
richtlijnen, etc.) zijn. Originele artikelen volgen vaak de IMRAD-structuur: inleiding,
methoden, resultaten, discussie.
Lees eerst de titel, samenvatting en conclusie om te bepalen of het artikel de moeite waard is.
1. Titel: onderwerp en informatie over de auteurs → sluit onderwerp aan bij de
onderzoeksvraag
2. Abstract: korte samenvatting van het artikel → geeft het artikel antwoord op jouw
vraag?
Vervolgens als deze onderdelen aansluiten bij je onderwerp kun je het volledige artikel gaan
lezen.
3. Inleiding: beschrijft het probleem, eerdere studies en de onderzoeksvraag
4. Materialen en methoden: geeft details over de uitvoering van het onderzoek en de
betrouwbaarheid van de resultaten
5. Resultaten: presenteert data zonder interpretatie → de lezer moet kritisch kijken naar
validiteit en statistische relevantie
6. Discussie: interpreteert de resultaten, vergelijkt ze met eerdere studies, benoemt
beperkingen en stelt vervolgonderzoek voor
7. Conclusie: vat de belangrijkste bevindingen samen → het is fijn om deze na het hele
artikel opnieuw te lezen
Primaire literatuur: verslag van origineel onderzoek, bevindingen van nieuwe
wetenschappelijke ontdekkingen en eerder werk beschrijven en erkennen, nieuwe
bevindingen in juiste perspectief plaatsen.
Secundaire literatuur: verschillende vormen publicaties worden beoordeeld.
• Uzundağ, B. A., Oranç, C., Keşşafoğlu, D., & Altundal, M. N. (2022). Relations
among self-reported maternal stress, smartphone use, and mother–child
interactions. Journal of Child and Family Studies, 31(11), 3058–
3068. https://doi.org/10.1007/s10826-022-02371-5
Het artikel is een empirische studie die onderzoekt hoe stress bij moeders samenhangt met
smartphonegebruik en verstoringen in de interactie tussen moeder en kind.
De onderzoekers richten zich op het groeiende gebruik van smartphones in gezinnen met
jonge kinderen en de vraag of dit het contact tussen ouders en kinderen negatief beïnvloedt.
Eerder onderzoek heeft gekeken naar technologie en stress, maar vooral gericht op kinderen,
niet op ouders. Omdat smartphonegebruik blijft toenemen, wilden de auteurs nagaan of stress
bij moeders een rol speelt in onderbrekingen in de ouder-kindrelatie.
De studie had als doel te onderzoeken:
- Of moeders met meer stress hun smartphone problematischer gebruiken
, - En of dit smartphonegebruik leidt tot meer technologische onderbrekingen tijdens
interacties met het kind
→ De hypothese was dat hogere stress bij moeders samenhangt met meer smartphonegebruik,
dat op zijn beurt leidt tot meer verstoringen in contact met het kind.
De onderzoekers gebruikten een online surveyonderzoek onder 604 Turkse moeders met
kinderen tussen 0 en 6 jaar. De deelnemers werden geworven via sociale media en
kinderdagverblijven (convenience sampling). Om mee te doen moesten moeders alle vragen
over stress, schermtijd, problematisch gebruik en technologische onderbrekingen volledig
invullen. Er werden geen verschillende subgroepen gemaakt. De vragenlijst bestond uit 151
items. De gemeten variabelen:
• Stress ouders
• Gemiddeld telefoongebruik per dag ouders
• Problematisch telefoongebruik ouders
• Onderbrekingen door telefoon (tijdens interacties met kind)
• Controlevariabelen werden meegenomen zoals leeftijd kind en hulp van sociale
kringen
De analyse bestond uit correlaties, regressieanalyses en mediatieonderzoek, wat passend was
voor de onderzoeksvraag.
De belangrijkste bevindingen zijn:
- Moeders met hogere stress rapporteerden meer problematisch smartphonegebruik
- Problematisch smartphonegebruik was geassocieerd met meer onderbrekingen tijdens
interacties met hun kind
- Smartphonegebruik werkte als mediator: stress → meer problematisch gebruik → meer
verstoringen
- Ook factoren zoals een groter en drukker huishouden hingen samen met meer
technologische interrupties
Het mediatiemodel was significant en betrouwbaar. Niet alle afzonderlijke relaties waren
significant, deze zijn terug te zien in de tabellen van het artikel.
De resultaten bevestigen de onderzoeksvraag: gestreste moeders lijken hun smartphone vaker
te gebruiken als coping mechanisme, wat kan leiden tot verstoringen in de ouder-kind
communicatie. De bevindingen sluiten aan bij eerder onderzoek, maar dragen iets nieuws bij
doordat ook sociaal-demografische factoren een rol bleken te spelen.
Sterktes:
Grote steekproef
Duidelijk onderscheid tussen schermtijd en probleemgebruik
Beperkingen:
Zelfrapportage → kans op vertekening
Steekproef vooral werkende moeders en alleen uit Turkije, dus beperkte generaliseerbaarheid
Alleen moeders zijn onderzocht, geen vaders
Het is een cross-sectioneel onderzoek, dus geen causaliteit te bewijzen
Week 2
• Dagan, O., Schuengel, C., Verhage, M. L., Madigan, S., Roisman, G. I., Bernard, K.,
Duschinsky, R., Bakermans-Kranenburg, M., Bureau, J.-F., Sagi-Schwartz, A., Eiden,
Week 1
• Subramanyam, R. (2013). Art of reading a journal article: Methodically and
effectively. Journal Of Oral and Maxillofacial Pathology, 17(1),
65. https://doi.org/10.4103/0973-029x.110733
Wetenschappelijke literatuur kan primair (origineel onderzoek) of secundair (reviews,
richtlijnen, etc.) zijn. Originele artikelen volgen vaak de IMRAD-structuur: inleiding,
methoden, resultaten, discussie.
Lees eerst de titel, samenvatting en conclusie om te bepalen of het artikel de moeite waard is.
1. Titel: onderwerp en informatie over de auteurs → sluit onderwerp aan bij de
onderzoeksvraag
2. Abstract: korte samenvatting van het artikel → geeft het artikel antwoord op jouw
vraag?
Vervolgens als deze onderdelen aansluiten bij je onderwerp kun je het volledige artikel gaan
lezen.
3. Inleiding: beschrijft het probleem, eerdere studies en de onderzoeksvraag
4. Materialen en methoden: geeft details over de uitvoering van het onderzoek en de
betrouwbaarheid van de resultaten
5. Resultaten: presenteert data zonder interpretatie → de lezer moet kritisch kijken naar
validiteit en statistische relevantie
6. Discussie: interpreteert de resultaten, vergelijkt ze met eerdere studies, benoemt
beperkingen en stelt vervolgonderzoek voor
7. Conclusie: vat de belangrijkste bevindingen samen → het is fijn om deze na het hele
artikel opnieuw te lezen
Primaire literatuur: verslag van origineel onderzoek, bevindingen van nieuwe
wetenschappelijke ontdekkingen en eerder werk beschrijven en erkennen, nieuwe
bevindingen in juiste perspectief plaatsen.
Secundaire literatuur: verschillende vormen publicaties worden beoordeeld.
• Uzundağ, B. A., Oranç, C., Keşşafoğlu, D., & Altundal, M. N. (2022). Relations
among self-reported maternal stress, smartphone use, and mother–child
interactions. Journal of Child and Family Studies, 31(11), 3058–
3068. https://doi.org/10.1007/s10826-022-02371-5
Het artikel is een empirische studie die onderzoekt hoe stress bij moeders samenhangt met
smartphonegebruik en verstoringen in de interactie tussen moeder en kind.
De onderzoekers richten zich op het groeiende gebruik van smartphones in gezinnen met
jonge kinderen en de vraag of dit het contact tussen ouders en kinderen negatief beïnvloedt.
Eerder onderzoek heeft gekeken naar technologie en stress, maar vooral gericht op kinderen,
niet op ouders. Omdat smartphonegebruik blijft toenemen, wilden de auteurs nagaan of stress
bij moeders een rol speelt in onderbrekingen in de ouder-kindrelatie.
De studie had als doel te onderzoeken:
- Of moeders met meer stress hun smartphone problematischer gebruiken
, - En of dit smartphonegebruik leidt tot meer technologische onderbrekingen tijdens
interacties met het kind
→ De hypothese was dat hogere stress bij moeders samenhangt met meer smartphonegebruik,
dat op zijn beurt leidt tot meer verstoringen in contact met het kind.
De onderzoekers gebruikten een online surveyonderzoek onder 604 Turkse moeders met
kinderen tussen 0 en 6 jaar. De deelnemers werden geworven via sociale media en
kinderdagverblijven (convenience sampling). Om mee te doen moesten moeders alle vragen
over stress, schermtijd, problematisch gebruik en technologische onderbrekingen volledig
invullen. Er werden geen verschillende subgroepen gemaakt. De vragenlijst bestond uit 151
items. De gemeten variabelen:
• Stress ouders
• Gemiddeld telefoongebruik per dag ouders
• Problematisch telefoongebruik ouders
• Onderbrekingen door telefoon (tijdens interacties met kind)
• Controlevariabelen werden meegenomen zoals leeftijd kind en hulp van sociale
kringen
De analyse bestond uit correlaties, regressieanalyses en mediatieonderzoek, wat passend was
voor de onderzoeksvraag.
De belangrijkste bevindingen zijn:
- Moeders met hogere stress rapporteerden meer problematisch smartphonegebruik
- Problematisch smartphonegebruik was geassocieerd met meer onderbrekingen tijdens
interacties met hun kind
- Smartphonegebruik werkte als mediator: stress → meer problematisch gebruik → meer
verstoringen
- Ook factoren zoals een groter en drukker huishouden hingen samen met meer
technologische interrupties
Het mediatiemodel was significant en betrouwbaar. Niet alle afzonderlijke relaties waren
significant, deze zijn terug te zien in de tabellen van het artikel.
De resultaten bevestigen de onderzoeksvraag: gestreste moeders lijken hun smartphone vaker
te gebruiken als coping mechanisme, wat kan leiden tot verstoringen in de ouder-kind
communicatie. De bevindingen sluiten aan bij eerder onderzoek, maar dragen iets nieuws bij
doordat ook sociaal-demografische factoren een rol bleken te spelen.
Sterktes:
Grote steekproef
Duidelijk onderscheid tussen schermtijd en probleemgebruik
Beperkingen:
Zelfrapportage → kans op vertekening
Steekproef vooral werkende moeders en alleen uit Turkije, dus beperkte generaliseerbaarheid
Alleen moeders zijn onderzocht, geen vaders
Het is een cross-sectioneel onderzoek, dus geen causaliteit te bewijzen
Week 2
• Dagan, O., Schuengel, C., Verhage, M. L., Madigan, S., Roisman, G. I., Bernard, K.,
Duschinsky, R., Bakermans-Kranenburg, M., Bureau, J.-F., Sagi-Schwartz, A., Eiden,
