04.11.2020
2 Planung Unterrichtsstunde
Schülerbeobachten und beschreiben
Angaben zu denSchülern Waswissenwir Quellenangeben
BeobachtungderSchüler Wassehen wir
1 mind 2Ressourcen der Schüler
z eineStärkeundeine Schwächedes Sozialverhaltens
3 eineStärkeundeine SchwächedesLem und Arbeitsverhaltens
4 eineStärkeundeine Schwäche imBereichemotionaler Kompetenzen
5 Anknüpfungspunkte fürFörderung
6 nachvollziehbareBeschreibungdes Schülers
Schülerbeobachten und beschreiben n Eggert 2007 1501151
EinBild vomganzenMenschengeben
vonStärkenausgehen
Bewertungen vermeiden
nicht ab1 klassifizieren
anschaulichaufGrundlagevon Verhaltens
beschreibungen schildern
individuellenFörderbedarfbeschreiben
unterstützendeBedingungen beschreiben
hemmendeBedingungenundderenmögliche Überwindung beschreiben
Vergangenheit Gegenwartund Zukunftbeschreiben
VergangenesdurchBeschreibung derBiographie inseinerBedeutung für
Gegenwärtigesund Zukünftigesdeutlichwerden lassen
ausBiographiedas EntstehenundBewältigungvonKonfliktenundLernSituationen
beschreibenund verstehen
bisherigeFörderungund ErfolgeoderMisserfolgeanalysieren
KompetenzenundihreAusprägungundBedeutung für Leben Menschen bescher
basaleKompetenzen sensomotorische und psychomotorischeFähigkeiten
kognitiveFähigkeiten
AnpassungsleistungensozialeundemotionaleFähigkeiten
SelbstKonzept
ästhetischeundkreativeFähigkeiten
kreativerUmgang mit KörperundseinenAusdrucksmöglichkeiten
Verständnisfürtechnischeundwirtschaftliche Zusammenhänge
Vorstellungen vonArbeitundArbeitsmotivation
schulischeTechniken und Leistungen
Sport undFreizeitaktivitäten
KonzeptundKörper
selbst eben beschreiben
FarmenKommunikationund Interaktion mitanderenwichtigenBezugsperson
des Umfeldsbeschreiben
2 Planung Unterrichtsstunde
Schülerbeobachten und beschreiben
Angaben zu denSchülern Waswissenwir Quellenangeben
BeobachtungderSchüler Wassehen wir
1 mind 2Ressourcen der Schüler
z eineStärkeundeine Schwächedes Sozialverhaltens
3 eineStärkeundeine SchwächedesLem und Arbeitsverhaltens
4 eineStärkeundeine Schwäche imBereichemotionaler Kompetenzen
5 Anknüpfungspunkte fürFörderung
6 nachvollziehbareBeschreibungdes Schülers
Schülerbeobachten und beschreiben n Eggert 2007 1501151
EinBild vomganzenMenschengeben
vonStärkenausgehen
Bewertungen vermeiden
nicht ab1 klassifizieren
anschaulichaufGrundlagevon Verhaltens
beschreibungen schildern
individuellenFörderbedarfbeschreiben
unterstützendeBedingungen beschreiben
hemmendeBedingungenundderenmögliche Überwindung beschreiben
Vergangenheit Gegenwartund Zukunftbeschreiben
VergangenesdurchBeschreibung derBiographie inseinerBedeutung für
Gegenwärtigesund Zukünftigesdeutlichwerden lassen
ausBiographiedas EntstehenundBewältigungvonKonfliktenundLernSituationen
beschreibenund verstehen
bisherigeFörderungund ErfolgeoderMisserfolgeanalysieren
KompetenzenundihreAusprägungundBedeutung für Leben Menschen bescher
basaleKompetenzen sensomotorische und psychomotorischeFähigkeiten
kognitiveFähigkeiten
AnpassungsleistungensozialeundemotionaleFähigkeiten
SelbstKonzept
ästhetischeundkreativeFähigkeiten
kreativerUmgang mit KörperundseinenAusdrucksmöglichkeiten
Verständnisfürtechnischeundwirtschaftliche Zusammenhänge
Vorstellungen vonArbeitundArbeitsmotivation
schulischeTechniken und Leistungen
Sport undFreizeitaktivitäten
KonzeptundKörper
selbst eben beschreiben
FarmenKommunikationund Interaktion mitanderenwichtigenBezugsperson
des Umfeldsbeschreiben
